«Образование, наука в РФ и за рубежом»

— раздел базы данных 1998–2017гг. Polpred.com Обзор СМИ.

Инновации не вошедшие в другие отрасли. Библиотеки. Вузы, школы, дошкольные учреждения. Усыновление. Сироты. Строительство учебных заведений. Детские питание и досуг. Массовый спорт. Интернет-доступ на все материалы по отрасли, 12 месяцев — 46000 руб. См. Как пользоваться.

Образование, наука Новости и аналитика (63591 документ)

Топ-лист
Все страны
Россия всего в архиве статей 41752 / об этой стране с 1.8.2009 по 23.4.2017 читателями скачано статей 990728 (в т.ч. ЦФО 9034 / 238928, СЗФО 4964 / 81618, ЮФО 6229 / 84586, ПФО 5683 / 113104, УФО 2682 / 53728, СФО 3222 / 80263, ДФО 2966 / 70583, СКФО 2127 / 48583) • Казахстан 2638 / 66334Китай 2698 / 56038США 3315 / 46554Германия 1232 / 27900Корея 546 / 21896Великобритания 930 / 21085Украина 661 / 19379Белоруссия 1017 / 17866Узбекистан 673 / 13092Япония 488 / 11251Финляндия 786 / 11102Азербайджан 428 / 9411Швеция 618 / 7788Италия 291 / 7304Евросоюз 676 / 6791Кипр 388 / 6338Чехия 571 / 6293Тайвань 480 / 6208Киргизия 467 / 5932Туркмения 369 / 5831Таджикистан 408 / 5599Вьетнам 268 / 5517Эстония 539 / 5377Латвия 475 / 5323Франция 435 / 5226Испания 244 / 4745Индия 217 / 4573Литва 219 / 4526Швейцария 306 / 4479Польша 147 / 4234Монголия 345 / 3841Турция 242 / 3569Греция 180 / 3457Мексика 174 / 3014Норвегия 147 / 2963Грузия 185 / 2894Израиль 388 / 2878Афганистан 224 / 2363Нидерланды 118 / 2322Австралия 136 / 2270ОАЭ 200 / 2251Дания 85 / 2167Австрия 76 / 2132Армения 186 / 2052Эквадор 139 / 2003Бразилия 141 / 1780Канада 143 / 1709Молдавия 110 / 1654Иран 188 / 1591 | Главное | Все новости

education.polpred.com. Всемирная справочная служба

Официальные сайты (6171)

Образование, наука (5467) Международные сайты 257, Австралия 55, Австрия 43, Азербайджан 41, Албания 6, Алжир 22, Ангола 2, Антигуа и Барбуда 2, Аргентина 23, Армения 26, Афганистан 2, Багамы 1, Бангладеш 17, Барбадос 7, Бахрейн 6, Белоруссия 75, Бельгия 57, Бенин 2, Болгария 28, Боливия 4, Босния и Герцеговина 8, Ботсвана 10, Бразилия 25, Бруней 3, Буркина-Фасо 4, Бурунди 2, Ватикан 2, Великобритания 192, Венгрия 42, Венесуэла 5, Вьетнам 8, Габон 2, Гаити 1, Гайана 6, Гамбия 4, Гана 9, Гватемала 8, Гвинея 1, Гвинея-Бисау 1, Германия 165, Гондурас 4, Гренада 2, Греция 25, Грузия 34, Дания 34, Джибути 3, Доминика 1, Доминиканская Республика 5, Евросоюз 32, Египет 13, Замбия 4, Зимбабве 7, Израиль 35, Индия 192, Индонезия 16, Иордания 10, Иран 12, Ирландия 51, Исландия 14, Испания 89, Италия 37, Йемен 19, Кабо-Верде 1, Казахстан 143, Камбоджа 2, Камерун 3, Канада 83, Катар 12, Кения 11, Кипр 17, Киргизия 15, Китай 82, КНДР 1, Колумбия 13, Коста-Рика 12, Кот д'Ивуар 4, Куба 4, Кувейт 9, Лаос 1, Латвия 33, Лесото 7, Либерия 3, Ливан 13, Ливия 2, Литва 26, Лихтенштейн 5, Люксембург 23, Маврикий 11, Мавритания 1, Мадагаскар 6, Македония 16, Малави 5, Малайзия 41, Мали 1, Мальдивы 4, Мальта 4, Марокко 7, Мексика 66, Мозамбик 2, Молдавия 10, Монако 2, Монголия 7, Мьянма 4, Намибия 6, Науру 1, Непал 3, Нигер 2, Нигерия 10, Нидерланды 68, Никарагуа 4, Новая Зеландия 17, Норвегия 55, Оман 13, Пакистан 36, Палестина 11, Панама 3, Парагвай 3, Перу 23, Польша 94, Португалия 28, Конго Республика 2, Руанда 4, Румыния 22, Сальвадор 3, Самоа 6, Сан-Марино 3, Сан-Томе и Принсипи 1, Саудовская Аравия 9, Свазиленд 5, Сейшелы 7, Сенегал 5, Сент-Винсент и Гренадины 4, Сент-Китс и Невис 1, Сент-Люсия 3, Сингапур 32, Сербия 14, Сирия 2, Словакия 32, Словения 29, Судан 4, Сомали 2, Суринам 3, США 440, Сьерра-Леоне 3, Таджикистан 14, Таиланд 31, Тайвань 9, Танзания 14, Того 2, Тринидад и Тобаго 9, Тунис 3, Туркмения 6, Турция 25, Уганда 10, Узбекистан 40, Украина 294, Уругвай 5, Филиппины 29, Финляндия 40, Франция 162, Хорватия 8, ЦАР 1, Чад 2, Чехия 43, Чили 30, Швейцария 67, Швеция 58, Шри-Ланка 27, Эквадор 8, Экваториальная Гвинея 1, ОАЭ 26, Эритрея 6, Эстония 36, Эфиопия 26, ЮАР 32, Корея 63, Ямайка 11, Япония 78, Андорра 3, Белиз 8, Маршалловы о-ва 1, Россия 590, Каймановы о-ва 3, Коморские о-ва 2, Фиджи 4, Бутан 6, Вануату 6, Антарктида 5, Бермуды 1, Виргинские о-ва, США 4, Восточный Тимор 2, Гуам 2, Джерси 3, Кирибати 1, Микронезия 5, Новая Каледония 3, Палау 1, Реюньон 2, Северные Марианские о-ва 3, Соломоновы о-ва 2, Французская Полинезия 1, Гернси 3, Гибралтар 2, Гренландия 2, Папуа — Новая Гвинея 10, Пуэрто-Рико 6, Тонга 6, Тувалу 1, Черногория 9, Гонконг 16Электронные ресурсы (704) Международные сайты 37, Австралия 8, Австрия 4, Азербайджан 5, Албания 2, Аргентина 3, Армения 3, Афганистан 1, Белоруссия 4, Бельгия 8, Болгария 2, Бразилия 1, Ватикан 1, Великобритания 46, Венгрия 3, Вьетнам 1, Германия 31, Греция 2, Грузия 2, Дания 6, Евросоюз 6, Египет 3, Израиль 8, Индия 7, Индонезия 3, Иран 3, Ирландия 1, Испания 9, Италия 12, Казахстан 4, Канада 18, Катар 1, Кения 1, Киргизия 3, Китай 9, Кувейт 1, Латвия 3, Литва 3, Маврикий 1, Малайзия 2, Мальдивы 2, Молдавия 5, Мьянма 2, Намибия 1, Нидерланды 17, Новая Зеландия 2, Норвегия 2, Пакистан 2, Португалия 4, Румыния 2, Саудовская Аравия 1, Сингапур 4, Словакия 5, Словения 4, США 230, Таджикистан 1, Таиланд 1, Тайвань 5, Турция 4, Узбекистан 1, Украина 3, Филиппины 2, Финляндия 4, Франция 18, Хорватия 1, Чехия 4, Чили 1, Швейцария 5, Швеция 2, Шри-Ланка 1, ОАЭ 1, Эстония 4, Эфиопия 1, ЮАР 2, Корея 7, Ямайка 3, Япония 1, Андорра 1, Белиз 1, Россия 73, Каймановы о-ва 1, Бутан 1, Черногория 1, Гонконг 3

Представительства

Инофирмы в России

Электронные книги

 Наука и технологии(.pdf) •  Прогноз до 2030 г.(.pdf) • Non-fiction (англ.яз.)

Ежегодники polpred.com

Деловые новости

Полный текст |  Краткий текст


Китай. Россия. Индонезия > Образование, наука > dknews.kz, 22 апреля 2017 > № 2148011

Китай подписал соглашения о взаимном признании дипломов высшего образования с 46 странами и регионами мира, 24 страны из которых расположены вдоль «Пояса и пути». Об этом сообщили на пресс-конференции Министерства образования КНР, посвященной продвижению сотрудничества в сфере образования в рамках инициативы «Пояс и путь». Наряду с этим, Китай готов в рамках инициативы «Пояс и путь» установить программу государственной стипендии, согласно которой Министерство образования ежегодно дополнительно устанавливает не менее 3 тыс. квот на стипендию для студентов из стран, охваченных этой инициативой.

На конференции начальник департамента международного сотрудничества и обменов Министерства образования КНР Сюй Тао отметил, что в 2016 году благодаря механизмам консультаций по гуманитарному сотрудничеству между Китаем и Россией, а также Индонезией и другим шестью странами на высшем уровне, было подписано 86 подобных соглашений и достигнуто более 400 результатов сотрудничества.

Напомним, что Министерство образования КНР уже договорилось с некоторыми международными организациями и странами вдоль «Пояса и пути» о постепенном подписании соглашений об укреплении сотрудничества и обменов в образовательной сфере, а также о взаимном признании дипломов высшего образования. Части договоренностей будут включены в результаты Форума международного сотрудничества «Пояса и пути», который состоится с 14 по 15 мая в Пекине.

Китай. Россия. Индонезия > Образование, наука > dknews.kz, 22 апреля 2017 > № 2148011


Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 22 апреля 2017 > № 2147986

Специалистов атомной промышленности международного уровня теперь будут готовить в Казахстане на базе Национального исследовательского технического университета имени академика Каныша Сатпаева, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Kazpravda.kz.

Соглашение подписали представители университета и национальной компании "Казатомпром".

"Мы будем получать магистрантов с более высокой компетенцией, с уровнем международной практики и международной стажировки. То есть со знанием языка, о чем нам всегда говорил Глава государства", – сказал главный директор по производству и ЯТЦ национальной атомной компании Бауржан Ибраев.

Студенты смогут проходить практику в нацкомпании и внедрять успешные результаты своих исследований в производство. "Там будет очень жесткий отбор. Мы планируем на первом этапе готовить специалистов по трем направлениям – это автоматизация, металлургия и геология. По каждому из этих направлений у нас будут готовиться от 10 до 20 специалистов", – добавил ректор национального исследовательского технического университета Искандер Бейсембетов.

Образовательный процесс будет состоять не только из современных, инновационных методик, но и на основе опыта и знаний ветеранов атомной отрасли. С этой целью в научном центре создан Совет почетных профессоров.

Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 22 апреля 2017 > № 2147986


Россия. СФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148347

Ученые Института геологии и минералогии им. В. С. Соболева СО РАН создали образцы кристаллов с улучшенными свойствами, которые могут применяться для изготовления твердотельных лазеров современных спектрометров и гамма-детекторов. Спектрометры различного вида используются для выяснения состава веществ – жидкостей, газов. Область применения зависит от длины волны используемого лазерного луча. В нашем случае речь идет об инфракрасных лазерах, которые используются, например, для анализа загрязненности воздуха, определения вредных примесей в нем.

Кристалл в твердотельном лазере – это его рабочее тело, именно там генерируется лазерный пучок, луч. В инфракрасном лазере он невидим человеческому глазу. На основе таких лазеров создаются спектральные газоанализаторы воздуха, которые "распознают" газовые примеси по тому, как частицы газа колеблются: у молекул разных газов своя частота колебаний, отличная от других – свой спектр.

Принцип работы лазерного спектрометра достаточно прост. Прибор пропускает через себя воздух. Лазерный луч проходя внутри спектрометра проходит через поток воздуха и "видит" молекулы примесей (примерно так, как мы видим пылинки в луче проектора в кинозале). Каждая молекула "поглощает" свою частоту и на детектор лазерный луч приходит уже измененным, немного другого цвета. По характеру этого изменения, то есть потому, какая часть спектра поглощена, мы можем понять, частица какого именно газа колеблется.

Если в кинозале дымно, пылинки будут менее заметны, так как белые частицы дыма полностью поглощают видимый свет проектора. Аналогичным образом при использовании традиционных лазерных кристаллов с длиной волны до 5 микрон (такое излучение генерируют традиционные кислородосодержащие лазерные кристаллы), излучение в большой степени поглощается водяным паром, содержание которого в воздухе в сотни раз больше других газов. Колебания молекул других газов становятся менее отчетливыми, качество измерения снижается.

Частицы водяного пара поглощают не все колебания. Если увеличить длину волны лазера, то уровень поглощения снизится, и частицы примесей проявятся более четко и точность измерений возрастет. Созданные в лаборатории роста кристаллов ИГМ СО РАН кристаллы позволяют получить излучение с длиной волны до десяти микрон, которая уже не поглощается водяным паром.

Созданные кристаллы могут найти применение в производстве промышленных и бытовых спектрометров, повысить их точность. Как пояснила РИА Новости научный сотрудник ИГМ СО РАН кандидат геолого-минералогических наук Александра Тарасова, преимущество разработанных кристаллов заключается в том, что они работают при комнатной температуре, негигроскопичны (т.е. не впитывают влагу из воздуха). Поэтому они могут использоваться для создания компактных переносных анализаторов воздуха для использования в промышленности и быту.

Разработанная технология позволяет также производить кристаллы повышенной плотности, которые начинают светиться при поглощении ионизирующего излучения. Это свойство позволяет создавать на их основе детекторы гамма-излучения.

Созданные учеными материалы уже запатентованы, а исследования с ними ведутся как в России, так и заграницей: в Италии, Японии и США

Россия. СФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148347


Сирия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148328

Сирия открыла кафедры изучения русского языка во всех университетах страны, заявил посол Сирии в РФ Рияд Хаддад в Совете Федерации РФ.

"Благодаря усилиям посольства Сирии в Москве, а также по согласованию с его превосходительством президентом Башаром Асадом русский язык стал вторым языком в школах Сирии. Мы открыли кафедры изучения русского языка во всех университетах страны. В школах изучение русского языка начинается с седьмого класса", — сказал дипломат.

"Решение президента Башара Асада о том, чтобы русский язык стал вторым языком в Сирии — это один из элементов благодарности сирийского народа российскому народу за поддержку. Даже многие семьи назвали своих детей Путиным. И не секрет, если я скажу, что дети президента учат сейчас русский язык", — сказал он.

Сирия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148328


Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148327

Российские ученые научились управлять свойствами полимеров на молекулярном уровне и создали сверхпрочные материалы, способные заменить металл, сообщили РИА Новости в Фонде перспективных исследований (ФПИ).

"Ученые Кабардино-Балкарского государственного университета имени Х.М. Бербекова разработали новое поколение суперконструкционных полимеров. Полученные материалы экономичны в производстве, термо- и морозостойки, устойчивы к радиации и более чем в два раза легче алюминия", — говорится в сообщении.

При этом свойствами материалов можно управлять на молекулярном уровне, варьируя характеристики в широком диапазоне. Изделия из новых материалов можно будет производить как традиционными способами, так и методами 3D-печати.

В Фонде отметили, что новые материалы будут применяться для строительства самолетов, ракет и автомобилей, а также в медицине, нефтегазовой отрасли, для оборудования, работающего в экстремальных температурных условиях, в том числе в условиях Арктики и в космосе.

Фонд перспективных исследований создан в 2012 году для содействия научным исследованиям и разработкам в интересах обороны и безопасности страны. Он работает по трем основным направлениям: химико-биологическому и медицинскому, физико-техническому, информационному. В конце 2015 года в структуре ФПИ появился Национальный центр развития технологий и базовых элементов робототехники. Сейчас фонд работает более чем над полусотней проектов. Для них созданы более 40 лабораторий в ведущих университетах, НИИ и оборонных предприятиях.

Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148327


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148222

19 и 20 апреля в столице прошла конференция "Московская модель управления образовательными системами", организованная ассоциацией "Менторы столичного образования". Она собрала представителей из 49 регионов страны, а также Болгарии, Абхазии, Киргизии и Италии, сообщает сайт mos.ru.

Участники обсудили наиболее эффективные практики управления образовательными объектами в Москве, других российских городах и за рубежом. Столичную систему менторства в образовании планируется распространить и в регионах.

Система менторства позволяет руководителям школ совершенствовать управленческие навыки. Специалисты, которые уже достигли высоких результатов в своей работе, поделились опытом и идеями с молодыми директорами.

В рамках конференции также состоялся круглый стол "Столичное образование: новые ценности и смыслы" с участием министра правительства Москвы, руководителя Департамента образования Исаака Калины и селекторное совещание Департамента образования города.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 21 апреля 2017 > № 2148222


США > Образование, наука. Экология > golos-ameriki.ru, 21 апреля 2017 > № 2148034

В Вашингтоне вновь соберутся участники маршей протеста

Демонстрации против сокращения финансирования науки пройдут в десятках городов США

Ученые, активисты экологических и правозащитных организаций проведут в этом месяце масштабные акции в Вашингтоне. Уже в эту субботу в американской столице пройдет «Марш в поддержку науки», а спустя неделю в городе соберутся участники «Народного климатического марша».

«Можно сказать, что новая администрация США заставила нас выйти на эту демонстрацию», – считает сопредседатель национального комитета «Марша в поддержку науки» Лидия Вилла-Комарофф.

Недовольство участников акций вызвало намерение Белого дома сократить финансирование научных программ и проектов по исследованию изменения климата. Проект бюджета, утвержденный президентом Дональдом Трампом, предполагает, что наибольшие потери понесут Агентство по защите окружающей среды, Национальные институты здоровья, Министерство энергетики, Национальная администрация по изучению океанов и атмосферы, а также программа НАСА по исследованию земной поверхности.

Организаторы демонстраций не скрывают, что собираются повторить успех прошедшего в январе «Женского марша», собравшего в Вашингтоне и еще десятках городов США, Европы и Азии несколько миллионов участников.

О масштабах инициативы можно судить хотя бы потому, что официальная страница мероприятия в сети Facebook насчитывает более 527 тыс участников, в «Твиттере» за новостями о маршах следят 350 тыс человек.

Несмотря на то, что участники демонстраций выступают против политики администрации президента Трампа, организаторы «Марша в поддержку науки» уже заявили, что не собираются выступать с политическими требованиями. Вместо этого они намерены заявить о необходимости поддержки науки и научных иссследований.

В свою очередь, активисты «Народного климатического марша» выступят с обращением к Конгрессу, потребовав сосредоточиться на рассмотрении законов, связанных с изменением климата.

«Марш в поддержку науки» должен просто напомнить о важности этой сферы человеческой деятельности, а наше мероприятие должно заставить людей действовать», – говорит представительница оргкомитета «Народного климатического марша» Линдси Мейман.

Конгрессмен-демократ Дон Бейер считает, что законодатели на Капитолийском холме обязаны прислушаться к мнению протестующих.

«Мы не можем согласиться с сокращением расходов на науку, - уверен он. – Это сиюминутное решение, а мы должны мыслить более масштабно, думая о будущих поколениях».

США > Образование, наука. Экология > golos-ameriki.ru, 21 апреля 2017 > № 2148034


Казахстан. Великобритания. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146527

Компания Huawei открыла первую в Казахстане академию информационных и сетевых технологий, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Авторизованная академия информационных и сетевых технологий Huawei открылась в Алматы на базе Казахстанско-Британского технического университета.

Научно-образовательный проект HAINA (Huawei Authorized Information and Network Academy) станет платформой для подготовки высококвалифицированных специалистов сферы ИКТ и телекоммуникаций. Специализированная лаборатория оснащена новейшими технологиями обучения. Оборудование и программное обеспечение было предоставлено в рамках меморандума, подписанного между Huawei и КБТУ. Аудитория вмещает 15 слушателей. В качестве инструкторов Академии HAINA были отобраны два перспективных преподавателя КБТУ.

Программа HАINA включает в себя следующие пути сертификации: HCNA и HCNP по маршрутизации и коммутации, а также по безопасности сетей. Студентам, окончившим программу HАINA, предоставляется возможность пройти сертификацию Huawei для развития последующей карьеры в IT-отрасли.

Более 100 студентов заслушали презентацию и просмотрели видеоматериалы о деятельности Huawei в Казахстане и за рубежом, устройствах, предлагаемых компанией, процессе найма сотрудников, а также условиях стажировки в мировом IT-гиганте.

Краткая информация о Huawei: Ведущий глобальный производитель в области информационных технологий и телекоммуникаций. Huawei поставляет свои продукты и решения правительствам и предприятиям более 170 стран, среди которых 45 крупнейших телекоммуникационных операторов, 12 ведущих нефтегазовых компаний мира, 5 глобальных банков, более 160 электроэнергетических предприятий. Одна треть населения планеты использует продукты и решения Huawei.

В Казахстане компания представлена с 1998 года и за это время обеспечила более 400 рабочих мест и подготовила свыше 200 квалифицированных кадров в области связи. Деятельность компании охватывает все три бизнес-группы корпорации: Huawei Carrier сотрудничает с казахстанскими операторами связи, Huawei Consumer предоставляет потребителям новейшие пользовательские устройства, Huawei Enterprise предоставляет корпоративным клиентам IT-оборудование и решения для оптимизации рабочих процессов.

Казахстан. Великобритания. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146527


Киргизия > Образование, наука > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146518

В Кыргызстане в целях экономии учебники школьникам будут сдавать в аренду, сообщает КирТАГ.

«Сегодня проводится пилотирование проекта в 40 школах Жайылского района Чуйской области, арендная плата взимается с учеников начальных классов. В случае успешного прохождения пилота, будет предложено реализовать идею повсеместно. Ежегодно из бюджета на выпуск новых учебников выделяется 120 млн сомов. Эти средства можно использовать на другие нужны сферы образования», - сказал специалист проекта по учебникам Азиатского банка развития при министерстве образования и науки Уланбек Мамбетакунов на встрече с журналистами в пятницу.

По его словам, проект направлен на то, чтобы родители не тратили деньги на покупку учебников, а приобретали их в аренду.

«Предусмотрены льготы, к примеру, если в одной школе учатся 5 детей одной семьи, то к ним будет применена 100% льгота, если из одной семьи 3 или 4 ученика, то они получат 50% скидку, дети-сироты будут освобождены от арендной платы», - сказал У.Мамбетакунов.

В минобразования добавили, что стоимость арендной платы составляет 20 сомов. Сумма рассчитана из средней стоимости учебника, срока службы и ежегодного прироста контингента, а данный проект внедряется в целях экономии.

Киргизия > Образование, наука > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146518


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146517

В высших учебных заведениях Карагандинской области созданы кафедры Ассамблеи народа Казахстана, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как сообщила заведующая кафедрой Ассамблеи народа Казахстана Карагандинского государственного технического университета Асем Сагатова, задача преподавателей кафедры - научить молодежь толерантности и стремлению сохранить мир в стране.

«Сегодня в крупных вузах Карагандинской области созданы кафедры Ассамблеи народа Казахстана. Они углубленно дают знания преподавателям и студентам с дальнейшим обучением в области гуманитарных наук», - сказала Асем Сагатова.

По словам Асем Сагатовой, обучение ведется в тесном сотрудничестве с Ассамблеей народа Казахстана. На лекции приглашают членов научно-экспертного совета, членов Совета общественного согласия и Совета матерей Ассамблеи народа Казахстана.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 21 апреля 2017 > № 2146517


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146472

Зачем Казахстан возвращается к латинице?

В 1929 году под лозунгом «Латинизация – революция на Востоке» письменность всех тюркских народов перевели с арабицы на латиницу. Однако вскоре обнаружилось, что эта реформа была проведена, мягко говоря, не очень компетентно. Например, «зависли» буквы «в», «ф», «х». Как следствие, орфография оказалась недостаточно разработанной. Поэтому в 1930 годах прошлого века стали выдвигаться различные версии совершенствования казахской письменности, и в 1938-м недостающие буквы латинского алфавита были наконец приняты.

Но в это время во всех тюркоязычных республиках Советского Союза развернулось движение за перевод письменности на русскую графику. Процесс был очень сложным. Многим людям предстояло, по сути, переучиваться заново: например, в Казахстане надо было знать 33 буквы русского алфавита плюс девять специфических букв. Ведь грамотным считается не тот, кто читает по буквам и слогам, а тот, в чьей памяти уже запечатлены графические образы существующих в языке слов. Ему бывает достаточно беглого взгляда, чтобы ухватить их смысл.

Но поскольку перед советскими языковедами партия и правительство поставили задачу способствовать быстрому сближению народов, проживающих в СССР, то процесс перевода письменности тюркоязычных народов с латиницы на кириллицу получил мощное ускорение. В 1936-м в Казахстане появился НИИ национальной культуры, первым директором которого был назначен ученый-лингвист Сарсен Аманжолов. Вскоре он по заданию партии приступил к переводу казахской письменности с латиницы на кириллицу. Разработанный им на основе последней казахский алфавит был принят в ноябре 1940-го. Кстати, когда уже в начале 21-го века у нас снова стали поднимать вопрос о реформе казахской письменности и орфографии, его сын, ныне уже покойный ученый-тюрколог, доктор филологических наук Алтай Аманжолов заявил в интервью автору этих строк, что такая реформа не только не будет способствовать развитию языка, но и, напротив, может привести к разрушению утвердившихся принципов казахской орфографии.

– В итоге мы получим не просто смену кириллицы на латиницу, а массу неграмотных людей, – сказал тогда ученый.

Он напомнил: у тюркских народов были и руническое, и греческое, и арамейское, и согдийское, и манихейское, и древнеиндийское, и тибетское, и латинское письма. В защиту алфавита, разработанного его отцом, профессор привел и нашедший научное подтверждение исторический факт:

– Современная русская графика, разработанная в IХ веке братьями Кириллом и Мефодием на основе греческого письма, существовала у тюркских племен, проживавших на территории древней Болгарии, Венгрии, Румынии, еще VII-VIII веках. Латинскую же письменность среди тюрков распространили римские католические миссионеры в XIII-XIV веках. В частности, «Кодекс Куманикус» (Евангелие на кыпчакском языке), задачей которого было привлечь наших предков в лоно Римской католической церкви, появился в 1303 году. По большому счету, ни одна из письменностей – ни арабица, ни латиница, ни кириллица – не лучше и не хуже другой, у каждой есть свои достоинства и недостатки, но в данный момент лучше пользоваться той из них, где уже сложились нормы орфографии. Иначе тем казахам и неказахам, которые не владеют государственным языком, но хотят овладеть им, придется приложить для этого усилий в несколько раз больше. За примером далеко ходить не надо. В 50-х годах прошлого века китайцы, у которых одна из самых сложных письменностей в мире, тоже хотели перейти на латиницу, но в конце концов ограничились тем, что параллельно с иероглифами стали употреблять латинскую транскрипцию. Дело в том, что в разных районах Китая разное произношение, но написание при этом одинаковое – на пекинском диалекте. И если бы огромная страна полностью перешла на латиницу, то полтора миллиарда человек перестали бы понимать друг друга.

Сегодня, когда наступил компьютерный век, у ученого-тюрколога наш­лось немало оппонентов: многие казахстанцы, особенно молодые, считают, что письменность должна быть приспособлена к английскому языку, то есть к латинской графике.

– 25 процентов американцев получают информацию через смартфон, – еще несколько лет назад заявил лидер молодежного движения «Болашак» Даурен Бабамурат. – Но вы можете назвать хотя бы один казахскоязычный сайт или с пяток русскоязычных казахстанских сайтов, которые были бы адаптированы к нему? Их нет, потому что все ниши давно забиты российскими сайтами. А мы должны выстраивать свое собственное информационное поле. Вот для этого нам и нужен латинский алфавит. Кроме того, русскоязычному населению республики будет легче выучить казахский язык, адаптированный к латинице, поскольку в действующем казахском алфавите есть несколько специфических, непонятных европейскому уху букв.

Командир воздушного судна «Эйрбас-320» и главный авиационный инспектор Комитета гражданской авиации Министерства по инвестициям и развитию Тоты Амирова тоже придерживается этой прагматичной точки зрения:

– Туристы и инвесторы едут туда, где им комфортно. А комфортно там, где все понятно, как дома. Процесс перехода, думаю, будет несложным. С латинским алфавитом знакомы практически все. Когда в клавиатуре нет кириллицы, многие, нисколько не затрудняясь, пишут латинскими буквами. Лишь бы наши языковеды не перегнули палку, придумывая новые буквы. Будет лучше, если их (букв) будет меньше. Тем самым мы сократим количество бездельников в госучреждениях, придирающихся к правописанию.

И наконец, широко растиражированное казахстанскими СМИ мнение человека со стороны – президента Института Ближнего Востока (РФ) Евгения Сатановского.

– Это не движение в сторону Турции, это движение в сторону латиницы, – сказал он в интервью РИА ФАН. – В сторону всех тех стран мира, которые пользуются латинской письменностью. Сегодня Казахстан – это страна, которая выпускает научных трудов больше, чем мы выпускаем на русском языке. Нефти и газа в Казахстане хватает. Перспективы образования населения на русском языке у Казахстана нет. Поэтому это решение абсолютно закономерно.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146472


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146471 Гульзат Асанова

Почему необходимо усилить позиции детского омбудсмена?

Автор: ЮЛИЯ КИСТКИНА

В прошлом номере под наш прицел попала депутат Загипа Балиева, которая в качестве общественной нагрузки исполняет роль детского омбудсмена. Сегодня мы предлагаем другую точку зрения. В гостях у нас Гульзат Асанова - исполнительный директор республиканской ассоциации «Асыл бала», тесно взаимодействующей с уполномоченным по правам ребенка в РК.

– Какие плюсы и минусы вы можете отметить в деятельности Загипы Балиевой на посту детского омбудсмена?

– Назначение в РК уполномоченного по правам ребенка благоприятно сказывается на формировании среды, комфортной и доброжелательной для жизни детей. С учетом того, что ранее этого института в Казахстане не было, давать оценку деятельности омбудсмена считаю некорректным. Но в целом необходимо выделить такие важные моменты, как создание Национального контакт-центра по правам ребенка, появление арбитра в спорах граждан с государственными органами, консолидацию ресурсов НПО, государства и законодателей в вопросах обеспечения прав детей. Из минусов можно назвать лишь отсутствие аппарата. Уполномоченный работает на добровольных началах, как и ее единомышленники.

– На каких инициативах детского омбудсмена вы бы акцентировали внимание?

– Возрождение института педиатрии в Казахстане – одна из важных заслуг депутата и уполномоченного по правам ребенка в РК Загипы Балиевой. Благодаря ее инициативе вопросы качественного и профессионального медицинского обслуживания детей стали подниматься на самом высоком уровне. В результате премьер-министр Бакытжан Сагинтаев обратил внимание на эту проблему и поручил восстановить педиатрические факультеты во всех медицинских учебных заведениях страны.

Знаменательным событием стало проведение международной конференции «Казахстан, дружественный к ребенку», посвященной 25-летию независимости РК и 70-летию ЮНИСЕФ. В ее рамках были организованы 13 диалоговых площадок, которые всесторонне рассмотрели проблемы детства. Конференция позволила обеспечить институциональное взаимодействие по 15 направлениям, касающимся прав и соблюдения законных интересов детей, между центральными государственными органами, парламентом и гражданским обществом.

Хочется отметить, что каждое обращение в адрес уполномоченного по правам ребенка берется на особый контроль. К примеру, 14 сентября прошлого года республиканская ассоциация «Асыл бала» направила письмо с просьбой включить в реестр государственной поддержки лекарственными средствами детей с редкими (орфанными) заболеваниями. Последние характеризуются склонностью к распространению, утяжелением клинического течения и развитием осложнений, угрожающих жизни пациентов. К орфанным заболеваниям относят такие, как врожденный буллёзный эпидермолиз («синдром бабочки») и несовершенный остеогенез («хрустальные дети»). Этот вопрос вскоре был поднят на пленарном заседании мажилиса парламента, по итогам обсуждения создана рабочая группа для изучения положения детей с редкими заболеваниями. Сформирован общественный совет по орфанным заболеваниям при Министерстве здравоохранения РК. Рабочая группа и общественный совет внесли предложения по обеспечению таких детей лекарствами, изделиями медицинского назначения и специальным питанием. В сентябре с.г. планируется внесение дополнений в соответствующий приказ министра здравоохранения. Для обеспечения детей необходимыми препаратами до 2018 года, когда эти дополнения вступят в силу, от имени уполномоченного по правам ребенка были направлены письма в акиматы с просьбой рассмотреть возможности финансирования из местного бюджета. Достигнуть договоренностей удалось с Жамбылской, Карагандинской, Костанайской, Кызылординской и Западно-Казахстанской областями. Ориентировочно в июне по решению маслихатов будет выделено финансирование.

Также необходимо отметить, что под руководством Загипы Балиевой с ноября 2016 года в Казахстане начал свою деятельность Национальный контакт-центр по правам ребенка «111». Он работает круглосуточно и в тесном сотрудничестве с организациями образования, здравоохранения, правоохранительными органами. В эту «службу доверия» обращаются как дети, так и взрослые. В сутки поступает порядка 3,5-5 тысяч звонков. Причины обращений всегда разные – от просьб проконсультировать по тем или иным вопросам до сложных экстренных ситуаций, в которых требуется помощь психолога или необходимо срочное вмешательство органов внутренних дел либо скорой помощи.

В контакт-центре работает психологическая служба. Бывает, что некоторые звонят с целью снять стресс, вывести ребенка из суицидального состояния, напряжения, которое испытывает человек, оказавшись в сложной ситуации. Но чаще помощь психологов направлена на то, чтобы помочь ребенку или взрослому в поиске путей разрешения тех или иных конфликтов. То есть эта служба создана с целью снизить уровень преступности и насилия в отношении детей, обеспечить моральную, психологичес­кую и консультативную помощь.

– А что, на ваш взгляд, выпало из поля зрения детского омбудсмена?

– В целом по всему спектру направлений ведется необходимая работа, но есть моменты, требующие усиления. Это касается взаимодействия с исполнительными и представительными органами власти на региональном уровне, включение в работу по Национальному превентивному механизму в РК.

- Каким образом работают детские омбудсмены в других странах? Удалось ли нам перенять передовой опыт?

– Уполномоченный по правам ребенка тесно сотрудничает с детским фондом ООН – ЮНИСЕФ, который и является инициатором создания такого института. Соответственно, фонд содействует передаче международного опыта. Все детские омбудсмены мира плотно работают с ЮНИСЕФ и друг с другом. На постоянной основе проводятся встречи, научные симпозиумы по тем или иным аспектам защиты прав детей, в которых активное участие принимает и госпожа Балиева.

Нужно отметить, что в рамках контакт-центра создана аналитическая служба, которая на постоянной основе занимается анализом международной практики по тем или иным аспектам работы детского омбудсмена.

Можно с уверенностью сказать, что детский омбудсмен в РК на постоянной основе институционально перенимает международный опыт. Соответственно, все наработки, имеющиеся за рубежом, учитываются и в Казахстане. При этом у нас есть своя уникальная модель: омбусдмен в РК является еще и депутатом парламента.

– Как вы считаете, что нужно сделать для улучшения работы детского омбудсмена в Казахстане?

– Мир не стоит на месте. Тенденции и тренды меняются практически ежедневно. Государство и общество должны консолидировать свои усилия по совершенствованию всех жизненно важных процессов и институтов, связанных с детством. Необходимо усилить позицию детского омбудсмена в стране: это позволит более эффективно защищать права и интересы каждого ребенка.

Сегодня уполномоченный работает на общественных началах. Целесообразно и даже необходимо создать штат сотрудников для обеспечения текущей деятельности омбудсмена.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146471 Гульзат Асанова


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146468

Как расшифровать «духовное послание» лидера нации?

Автор: Мирас Нурмуханбетов

Латинизация государственного языка на самом деле является лишь частью большой программы, объявленной на прошлой неделе президентом страны. Название у нее громкое, но, к сожалению, оно не передает всей ее сути и значимости. А ведь «Модернизация общественного сознания» является первым программным месседжем Нурсултана Назарбаева после ранее объявленной политической модернизации. Сегодня мы попытаемся понять, кому он адресован, а заодно заглянем «между строк» этого послания.

Перестройка. Часть третья

В обществе не утихают споры вокруг перехода, а если быть более точным, возвращения казахского языка к латинице. Нисколько не принижая важность этой проблемы, заметим, что она стала лишь частью новой культурной программы, которую Нурсултан Назарбаев изложил на прошлой неделе в газетной статье «Взгляд в будущее. Модернизация общественного сознания». Кстати, на казахском языке название публикации звучит несколько иначе – «Духовное обновление». Да и по тексту есть некоторые различия.

В принципе, это своего рода третья часть большой перестройки. Первой, как известно, стала программа политического переустройства, уже во многом оформленная и, по мнению ряда экспертов, связанная с транзитным периодом. Вторая, экономическая, – это «Модернизация 3.0», ее президент изложил в своем последнем послании народу РК. Теперь очередь дошла до третьей части, имеющей отношение к культурному и духовному развитию.

Так уж у нас сложилось, что практически любая инициатива власти автоматически вызывает критику. А если придраться не к чему, то есть беспроигрышный аргумент: «это дорого, к тому же выделенные средства разворуют». С другой стороны, большинство подобных реформ, красивых и воодушевляющих вначале, в итоге реализуются, в лучшем случае, на «троечку».

Презентация Елбасы

В чем смысл статьи Нурсултана Назарбаева? Может показаться, что это очередная проходная программа, которая на короткое время вдохновит национал-патрио­тическую часть общества, после чего останется жить лишь в рефератах старшеклассников и младшекурсников.

Однако нужно отметить ряд особенностей, а также фон, на котором появилась программа.

Во-первых, это было не публичное выступление президента. Свое видение будущего он изложил в форме газетной публикации, что до последнего времени было для него нетипичным.

В прежние годы подобного не наблюдалось, а если центральная пресса и публиковала статьи главы государства, то они не носили «программного» характера. Такая практика появилась в январе нынешнего года, когда глава государства впервые выступил с посланием к народу через прессу. Надо полагать, что именно этого формата его общения с населением следует ожидать и в дальнейшем.

Во-вторых, «Духовное обновление» – это первый «выход в свет» Нурсултана Назарбаева в несколько иной для него ипостаси, когда механизм транзитного периода не только запущен, но и подкреплен юридически (после внесения в Конституцию изменений, касающихся перераспределения властных полномочий). Теперь перед казахстанцами предстал настоящий Елбасы, лидер нации. Если внимательно изучить статью-послание, не забывая вчитываться «между строк», то это станет более очевидным: она содержит не столько поручения, сколько наставления и рекомендации.

Строго на Север

В статье почти прямым текстом говорится о том, что нельзя допускать революционных настроений в обществе. Казалось бы, какое отношение это имеет к сфере культуры? Однако автор подводит свою мысль к тому, что только эволюционное развитие может способствовать сохранению национальной идентичности и ее модернизации. В пользу этого тезиса приведены несколько доводов. С некоторыми из них можно поспорить, другими – согласиться. Но нас в данном случае интересует другое – то, что читается «между строк». Тем более что это там прописано «жирным шрифтом». Здесь на память приходит казахская поговорка: «Дочка, тебе говорю – но ты, невестка, слушай». И вот почему.

Программа «Модернизация общественного сознания», если вчитаться внимательно в ее текст, направлена и в адрес наших зарубежных партнеров и соседей – прежде всего «заклятого союзника» в лице Российской Федерации. А точнее, в адрес нынешних идеологов Кремля, которые что-то уж сильно переусердствовали с Евразийским союзом, «общей историей» и «русским миром». Автор отчетливо дает понять, что у Казахстана собственное видение как исторических процессов, так и будущего. Он называет несколько «трагических уроков ХХ века», и практически все они связаны либо с российской экспансией, либо с коммунистическим режимом. «Едва не были утрачены казахский язык и литература», –подчеркивает президент. Он также говорит о «страшном демографическом ударе», «экологическом бедствии» и т.д. Признавая все «плюсы» советского периода, автор в то же время пишет, что это была «модернизация территории, а не нации».

Возвращаясь к революциям, Нурсултан Абишевич отмечает, что в современном мире «они обретают отчетливую национальную, религиозную, культурную и сепаратистскую окраску». Последнее определение, думается, тоже адресовано «кому надо».

Впрочем, адресат уже отреагировал, правда, на другую составную часть «модернизации» – на уже упомянутое возвращение к латинице. И реакция была, мягко говоря, не очень доброжелательной. Хотя большей частью это были «пробные шары» в виде мнений отдельных российских политологов и неуклюжих шуток звезд РосТВ, стало понятно одно: месседж до адресата дошел, и вскоре мы станем получать ответы.

Какие? Об этом сейчас трудно говорить, но нужно быть готовыми ко всему. Ведь пресловутая многовекторная политика Астаны, в конце концов, может не понравиться одному из соседей, тем более что совсем недавно мы отказались поддерживать мнение «ближайшего союзника» во время голосования в ООН. В этом плане, думается, Елбасы могут поддержать отечественные национал-паториоты, если, конечно, правильно оценят ситуацию.

Другие задачи

Остальные направления новой программы уже по-настоящему относятся к культурной жизни. Отчасти они напоминают аналогичные устремления нашего северного соседа, более известные как духовные скрепы, но в нашем случае речь идет о более прагматичных и узко направленных вещах. При правильном подходе и должном финансировании можно было бы надеяться на хорошие результаты, но поскольку реальной модернизации политической системы еще не произошло, а исполнением поручений президента занимаются все те же люди, то существует риск, что нас ждет классическое «хотели как лучше, а получилось как всегда».

Теперь что касается отдельных пунктов программы. Автор этих строк в свое время имел непосредственное отношение к работе по сохранению исторических памятников, популяризации краеведения и развитию внутреннего туризма, а потому не может не приветствовать направление «Тұған жер». Вполне возможно, что это станет первой ступенькой не только к упомянутой президентом программе «Тұған Ел», но и к более широкой и глобальной (в масштабах страны и нации) «Қазақ Елі».

А вот со «100 новыми лицами Казахстана» и «Золотым фондом нации», думается, случился некоторый перебор. И образованию посвящены в основном уже знакомые фразы – ничего кардинально нового мы не услышали.

В общем, при анализе этой программы главный упор стоит сделать на «контрреволюционных» замечаниях Нурсултана Назарбаева и на том, в каком статусе он это сказал. Ну и, конечно, на латинизации, которая имеет две основные цели – дать понять, что будущее Казахстана не связано с «русским миром», и заодно прозондировать настроения на сей счет в самом казахстанском обществе.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146468


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146467

Латинизация: сможем ли мы осуществить эту реформу?

Автор: Сауле Исабаева

Казахстан, похоже, окончательно и бесповоротно взял курс на латинизацию. Если обобщить все дискуссии на эту тему, очистить их от эмоций и политической шелухи, то останутся большие сомнения: а сможем ли мы качественно и, главное, безболезненно осуществить этот переход? Не случится ли так, что мы, как обычно, отплывем от одного берега, но так и не пристанем к другому?

Итак, за восемь лет Казахстан должен сделать то, что многим не удавалось за десятилетия. Предстоит колоссальная работа, требующая серьезных финансовых затрат и крепких нервов. Еще в 2007 году рабочая группа Комитета науки МОН РК подсчитала, что только на обучение экономически активного населения потребуется сумма в 35 млрд тенге. Придется серьезно потратиться на замену всевозможных вывесок и уличных знаков, переоформление документов и т.д.

Заметим, что это был лишь предварительный анализ, который не отражает полную картину затрат. Например, рабочая группа не учитывала расходы на трансформацию системы образования (хотя, как нам кажется, латинизация прежде всего должна начинаться именно с этого), в том числе обу­чение преподавателей, перевод на новую графику учебников, книг и другой печатной продукции. Причем эти суммы с учетом трех девальваций, случившихся после 2007-го, и постоянной инфляции можно смело умножать на два, а то и на три, чтобы хотя бы примерно представить, в какую копеечку обойдется стране такая реформа.

Кроме того, эксперты опасаются, что Казахстан может повторить ошибки Узбекистана. «В этой стране переход на латиницу начался еще в 1993-м, – рассказывает аналитик Султанбек Султангалиев. – Конечной датой назывался сначала 2005-й, затем 2010-й. Сейчас уже 2017-й, а определенности в этом вопросе все еще нет». По его словам, дополнительным раздражающим фактором для многих противников реформы является то, что ее будут проводить на фоне сложной социально-экономической ситуации в стране, которая имеет конкретные тенденции в сторону ухудшения в силу колеблющихся цен на нефть, систематического дефицита государственного бюджета, шаткости банковского сектора и нерешенности многих социальных проблем.

Иначе говоря, многим гражданам сейчас не до латиницы, и вряд ли они по одной только команде сверху начнут заново учиться писать и читать, тратить на это свое время и деньги. Для этого нужна серьезная мотивация, которая пока отсутствует и вряд ли предвидится в ближайшей перспективе.

Похожая ситуация у нас сложилось вокруг казахского языка, сфера применения которого расширяется скорее естественным путем (вследствие демографических изменений), нежели в результате призывов, госпрограмм и планов правительства. Как известно, власти планировали довести долю владеющего им взрослого населения в 2017 году до 93%. Увы, но до такого показателя нам еще далеко. Хотя, как показывает опыт других стран, более успешно новая графика приживается именно там, где основная часть населения хорошо владеет государственным языком.

Любопытным в этой связи выглядит отстраненное поведение так называемой творческой интеллигенции, которая обычно проявляет особую активность в вопросах, касающихся казахского языка. Впрочем, как отмечает Султанбек Султангалиев, сегодня она крайне редко подает голос против инициатив президента, хотя еще четыре года назад (когда глава государства впервые объявил о необходимости перехода на латиницу) группа ее представителей обнародовала обращение с просьбой не менять письменность. В качестве основного аргумента приводился такой: «юное поколение окажется оторванным от истории предков, духовного разума и рассудительности, зафиксированных в напечатанных кириллицей изданиях». Более того, подписавшие обращение считают, что переход на латиницу может не только ослабить казахский язык, который и без того находится в достаточно затруднительном положении, но и расколоть казахстанское общества на две части: тех, кто станет пользоваться латиницей (в основном молодежь), и тех, кто останется с кириллицей...

Насколько оправданны эти опасения? Есть ли в Казахстане достаточный интеллектуальный, управленческий, финансовый потенциал для успешного перехода казахского языка на латинский алфавит? Успеем ли мы осуществить реформу в назначенные сроки? И какие потери понесем в случае неудачи?

Канат Нуров,

президент научно-образовательного фонда «Аспандау»

«Определенные трудности возможны на протяжении 30-40 лет»

– Вопросы реализуемости и целесообразности тесно связаны между собой. Например, если что-то технически неосуществимо, то к этому даже приступать нецелесообразно. Но если какой-то шаг является целесообразным, то просто необходимо найти для этого технические средства и пути достижения цели. Лично я выступаю за спонтанную латинизацию казахского письменного языка в интернете в рамках его модернизации в литературном, научном и правовом аспектах посредством коллективного творчества масс. Ради этого фонд «Аспандау» запустил специальный проект – Intil.

Главная проблема на сегодняшний день – это не кириллица как таковая, а громоздкость созданного на ее основе казахского алфавита. Наличие 42-х символов (четверть которых практически не нужна) существенно осложняет как изучение казахского языка, так и его использование в компьютерах, телефонах, гаджетах и т.д. К примеру, дизайнеры постоянно сталкиваются с дефицитом шрифтов. Тексты на казахском языке вследствие использования специфических знаков зачастую не читаются без использования дополнительного программного обеспечения. Все это создает проблемы, которые и способна решить латиница.

Но я против насильственной латинизации государственного языка казахов как радикальной попытки «насолить» Москве. Это довольно резкое движение в геополитическом отношении. Пример Узбекистана показывает, что поссориться с Россией таким образом можно, но стать ближе к Западу – вряд ли. Кроме того, в отличие от узбеков, казахи намного теснее связаны с русскими политически, исторически и географически. Отсутствие естественных преград и буферных государств на протяжении 7500-километрой границы – это реальность. А потому нужно еще раз взвесить все «за» и «против» именно с точки зрения сохранения нашей государственной независимости. Время работает на ее упрочение и на развитие казахского языка как государственного – не стоит от этого времени отказываться.

Что касается технических проблем, то на бытовом уровне у латинизации казахского алфавита их вроде бы и нет. Она не потребует специального выделения больших денег и какой-либо новой компьютерной клавиатуры, помимо Qwerty, которая сегодня является даже более удобной для тех, кто пишет на казахском. Менять вывески на улицах и зданиях можно лишь по мере их физического износа, то есть это тоже не потребует специального выделения бюджетных средств. Переход государственного делопроизводства на латиницу, если его осуществлять в планомерном порядке, тоже не потребует масштабных расходов.

Так что реформа технически вполне осуществима, и в Казахстане для этого есть достаточный интеллектуальный и управленческий потенциал. То есть драматизировать техническую сторону этого вопроса нет оснований. Какое-то время параллельно будут существовать два алфавита. Для казахской интеллигенции переход окажется достаточно безболезненным, а вот остальная часть казахскоязычного населения будет испытывать определенные трудности на протяжении 30-40 лет. Да и часть казахскоязычной элиты, которая не сможет перестроиться, останется за бортом. Поэтому ряд писателей и выступил против реформы.

– Переход на латиницу коснется прежде всего детей, а, как известно, в школах и вузах и без того существует проблема с учебниками на казахском языке, особенно по техническим специальностям. Насколько реально за такие короткие сроки провести масштабную реорганизацию системы образования? Да и вообще, какие цели (образовательные, культурологические, экономические, политические) стоят за этой реформой, а главное – насколько они достижимы?

– Что касается образования, то здесь я соглашусь. Учителям и чиновникам от сферы образования, учащимся и их родителям переход на латиницу принесет очень большие трудности. Даже на кириллице нет качественных учебников вследствие постоянного обновления их содержания. Что уж тогда говорить о их выпуске на латинице в ближайшие 10 лет?

Фонетика казахского языка, я подозреваю, много сложнее и разнообразнее латинской транслитерации. Боюсь, она может быть лишь ограниченно выражена средствами латинского алфавита. Следовательно, существует серьезный риск того, что казахский язык без его должной модернизации не будет органично и гармонично использоваться в латинской транслитерации. А раз так, то он неизбежно и необратимо может утратить свою самобытность. К примеру, всеми любимая буква Q фонетически вряд ли достойно заменит наше исконное Қ. В исторически опробованном образце казахского алфавита на латинице написание «Қ» как «Q» было вынужденным шагом, чтобы самоназвание нашей нации не ассоциировалось с белоказачеством, «контреволюционной силой». Но сегодня из-за этой буквы мы лишаемся в глазах мирового сообщества своего исторического самоназвания и либерального бренда как «вольных» людей. Даже на английском фонетически будет правильнее писать нас Kazak, a не Qazaq, или Kazakstan, а не Qazaqstan.

Помимо этого лингвистического обстоятельства, есть еще одно «но». Огромный по объему и социально-историческому значению пласт письменной культуры выражен средствами кириллицы. Он может быть предан забвению последующими поколениями примерно так же, как в свое время была утрачена значительная часть того, что было написано на арабице. Например, огромное количество исторических источников и литературных произведений никто не станет специально перекладывать на латиницу – это будет происходить лишь по мере конкретных запросов и только посредством инфокомтехнологий, механической конвертации этих текстов с кириллицы на латиницу. Так что каких-либо образовательных, экономических, культурологических и иных целей я не вижу. Есть только геополитическая.

– Предполагается, что в результате такой реформы казахстанцам легче будет осваивать главные на сегодня мировые языки (прежде всего английский) и мы быстрее войдем в мировое информационное пространство. Вы разделяете эти ожидания?

– К сожалению, латинизация казахского языка не облегчит ни изучение английского, ни выход из русскоязычного информационного поля. Это просто разные вещи, напрямую друг с другом не соотносящиеся. Я поддерживаю переход национальной модели образования на трехъязычие, но обучение наших учителей английскому не будет иметь смысла без повышения им зарплаты до рыночного уровня оплаты труда людей, предметно знающих этот язык. Все переобученные учителя просто уйдут в другие отрасли экономики, снова оголив отечественную систему образования.

Нам нужно в течение ближайших пяти лет готовить хотя бы на родных языках как минимум по двадцать тысяч педагогов-предметников ежегодно. На этом фоне латинизация казахского языка – это даже не десятый вопрос. На мой взгляд, Министерству образования и науки нужно мягче воспринимать и более гибко реализовывать такие реформы, как переход к трехъязычному обучению, латинизация казахского – с учетом политической природы этих вопросов. За введением трехъязычия кроется необходимость согласия русскоязычного и казахскоязычного частей населения, а за латинизацией – геополитический торг многовекторностью нашей внешней политики. Если про это не забывать, то все такие реформы можно осуществить без применения «административного ресурса» и без единовременной огромной траты бюджетных средств.

Если политическое решение уже принято, то нужно полным ходом вести подготовительные работы. Возможно, следует внести в нормативные акты разрешение оформлять казахские названия улиц, государственных и частных организаций как на кириллице, так и на латинице, чтобы «глаз привыкал». Также необходимо, чтобы на латинице дублировалась официальная информация, размещались актуальные материалы и т.д.

К другому берегу, мы, вероятно, все-таки пристанем, но плавание будет тяжелым и долгим.

Тимур Козырев,

эксперт Международной Тюркской академии

«Перевод казахского алфавита на латиницу стратегически оправдан»

– Как показывает мировой опыт, реформы алфавита всегда и везде происходили в сложные, переходные периоды развития общества, когда с сугубо экономической точки зрения это было абсолютно «нецелесообразно». Тем не менее руководители соответствующих государств принимали волевое политическое решение, исходящее из долгосрочных стратегических соображений, и в итоге оно осуществлялось.

Помимо этого, весь мировой исторический опыт свидетельствует о том, что наиболее эффективной именно в долгосрочной перспективе оказывается та стратегия государственной политики, в основу которой положены не только прагматические интересы текущего момента, но и основополагающие ценности данного социума в качестве стратегического приоритета.

Система ценностей казахстанского социума сегодня находится в процессе формирования, однако сам факт провозглашения независимости РК знаменует собой определенный исторический выбор народа Казахстана, а государственная независимость является безусловной ценностью для нашего гражданского сообщества. Данное утверждение по определению является аксиомой, непризнание которой автоматически обесценивает целый ряд других основополагающих принципов существования казахстанского социума, а также весь уже пройденный 25-летний отрезок пути.

Далее. Общепризнанным в социальных науках фактом является то, что любое человеческое сообщество объединяется вокруг определенной системы ценностей, которые, в свою очередь, в сжатой форме выражаются через символы. Такие символы играют значительную роль в эмоциональном сплочении общества, тем самым обеспечивая его целостность.

Наконец, графическая система (в подавляющем большинстве случаев – алфавит), которой пользуется национальный язык, играет одну из ключевых ролей в системе символов того или иного социума и оказывает сильнейшее воздействие на формирование национальных идентичностей.

В контексте всего вышесказанного становится очевидным, что переход казахского алфавита с кириллической графической основы на латинскую в случае успешного его осуществления сыграет позитивную роль в процессе укрепления независимости РК и формирования самостоятельной политической идентичности казахстанцев.

Оппоненты латинизации справедливо указывают на тот факт, что каждый алфавит является своего рода «визитной карточкой» той или иной цивилизации, и потому выбор алфавита становится в немалой степени также выбором цивилизационного вектора развития. Однако их восприятие идеи латинизации казахского алфавита как сугубо прозападного (и, как следствие, антироссийского) проекта является тем не менее ошибочным.

Положение латинского алфавита в современном мире можно назвать уникальным. В результате масштабной экспансии европейской цивилизации в период XV-XX веков он приобрел де-факто универсально-космополитический характер. Сегодня его применяют в большом количестве стран, которые далеко отстоят друг от друга в культурологичес­ком, географическом и прочих отношениях.

Следует особо отметить, что латинский алфавит используется в том числе и в ряде мусульманских стран дальнего зарубежья, причем занимающих лидирующие позиции в исламском мире (Турция, Индонезия, Малайзия).

В немусульманской части азиатского континента латиницей пользуются Вьетнам и Филиппины, а в Китае и Японии параллельно с иероглифической письменностью активно используются латинские транскрипции (в частности, именно таким путем в названных странах решена проблема компьютеризации). Наконец, латиницей пользуются все без исключения страны Латинской Америки, а также наиболее развитые языки народов Африки и Океании.

Иначе говоря, латиница на сегодняшний день является универсальным международным алфавитом, использование которого в символическом аспекте связано не с «прозападной» ориентацией, но лишь с вхождением Казахстана в мировое сообщество на правах полноправного его члена. Из этого следует, что перевод казахского алфавита на латиницу стратегически оправдан в долгосрочной перспективе.

В то же время следует четко осознавать наличие серьезнейших рисков, связанных с осуществлением данного проекта: в случае неудачи реформы алфавита (грубо говоря, если мы застрянем на полпути) последствия для развития казахского языка и для развития казахстанского общества в целом могут оказаться крайне негативными.

Реформа алфавита в процессе ее осуществления создаст наибольшее количество реальных трудностей именно для той части этнических казахов, которые грамотны на родном языке (на действующем кириллическом алфавите) и активно используют его в своей профессиональной и/или учебной деятельности.

Иначе говоря, в случае, если перевод казахского языка на латиницу не будет достаточно обеспечен материально и методически (и, как следствие, будет осуществляться непоследовательно), то возникнет серьезный риск деквалификации существующего социального слоя граждан, грамотных именно на казахском языке, с тяжелейшими дальнейшими последствиями для развития языка в целом.

Словом, реформа алфавита должна осуществляться с полной ответственностью, в достаточно сжатые сроки (как четко указано в программной статье президента страны) и под полным, пошаговым контролем со стороны высшего руководства РК. Примером здесь должна послужить успешная реализация проекта по строительству новой столицы РК – города Астаны. Помните, сколько было скептиков в свое время... И кто оказался прав.

Причем наиболее активно работа по обучению новому алфавиту должна проводиться в казахско­язычной среде.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 апреля 2017 > № 2146467


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 20 апреля 2017 > № 2148166

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 20 апреля подписал постановление «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования».

Как отмечается в официальном комментарии к документу, распоряжением главы государства от 8 октября 2016 года была создана рабочая группа для изучения состояния системы высшего образования. Изучение показало, что в ряде вузов не соответствуют современным требованиям научно-педагогический потенциал, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса, в системном обновлении нуждается материально-техническая база.

Документом утверждена Программа комплексного развития системы высшего образования на период 2017—2021 годы, включающая меры по «кардинальному совершенствованию» и «качественному повышению» уровня высшего образования, укреплению и модернизации материально-технической базы вузов, оснащению их современными учебно-научными лабораториями и средствами информационно-коммуникационных технологий.

В 48 высших образовательных учреждениях в 2017—2021 годах будут осуществлены работы по строительству, реконструкции и капитальному ремонту 180 объектов, включая учебные и научно-лабораторные корпуса, спортивные сооружения и объекты социально-инженерной инфраструктуры. В 53 вузах будут оснащены современным оборудованием 400 учебных лабораторий, а в 7 вузах будут созданы межвузовские научные лаборатории.

Впервые по каждому вузу отдельно утверждены адресные программы развития, которыми предусматриваются конкретные параметры и показатели новых направлений и специальностей, разработанных с учетом текущих и перспективных потребностей комплексного развития регионов и отраслей экономики страны.

Прием студентов на курсы подготовки бакалавров и магистров до 2021 года поэтапно должен быть увеличен на 18%. В настоящее время ежегодная квота приема составляет около 63 тысяч (не считая филиалы зарубежных вузов).

Создание новых студенческих мест запланировано за счет строительства, реконструкции и капитального ремонта учебных корпусов, мест проживания студентов, информационно-ресурсных центров и других объектов, приобретения новых учебно-лабораторных комплексов.

Предусмотрено повышения профессионального уровня профессорско-преподавательского состава, включая направление преподавателей на повышение квалификации и стажировку, магистратуру и докторантуру в зарубежные вузы-партнеры, а также на курсы переподготовки и повышения квалификации при базовых вузах республики.

В процессе разработки программы каждый вуз установил партнерские отношения с ведущими профильными зарубежными научно-образовательными учреждениями США, Великобритании, Нидерландов, Германии, Франции, Италии, России, Японии, Южной Кореи, Китая и других стран. На этой основе к образовательному процессу в вузах намечено привлекать ежегодно не менее 350 зарубежных преподавателей и ученых.

Постановлением предусмотрено введение системы надбавок преподавателям вузов за профессионализм, высокую эффективность и качество обучения, а также результативную воспитательную работу. Отмечается, что в этой сфере учтен международный опыт.

Правительству поручено в двухмесячный срок подготовить предложения по совершенствованию и кардинальному пересмотру деятельности Фонда Президента «Истеъдод» по повышению квалификации перспективных молодых педагогов и научных кадров.

Образовательные и научно-исследовательские организации, выполняющие прикладные и инновационные научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, осуществляемые по заказам предприятий, до 1 января 2022 года освобождены от уплаты налога на прибыль юридических лиц, единого налогового платежа, налога на добавленную стоимость и обязательных отчислений в государственные целевые фонды.

При Кабинете Министров создается Государственная инспекция по надзору за качеством образования, основными задачами которой определены реализация государственной политики в области контроля за качеством образовательно-воспитательного процесса, профессорско-преподавательского состава, подготовки и повышения квалификации кадров в системе образования, а также проведение аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений, независимо от их ведомственной подчиненности и форм собственности.

Объем финансовых средств, которые будут направлены в 2017—2021 годах на реализацию программы, составит более 1,7 трлн сумов, из них 1,2 трлн сумов — на строительство, реконструкцию и капитальный ремонт учебно-лабораторных корпусов, спортивных залов и мест проживания студентов, свыше 500 млрд сумов — на оснащение учебно-лабораторным оборудованием, мебелью и инвентарем, создание межвузовских лабораторных комплексов совместного пользования, а также на внедрение ИКТ.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 20 апреля 2017 > № 2148166


Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 20 апреля 2017 > № 2147772

Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова относится демократично к разрешению носить хиджабы чеченским школьницам.

Парламент Чечни внес дополнительную статью в законопроект об образовании республики, дающую учащимся школ право носить одежду или символику в соответствии с их традициями и религией. Ранее запрет на ношение хиджабов в учебных заведениях приняли на Ставрополье и в Мордовии, против выступала и министр образования Ольга Васильева.

"Я демократично к этой теме отношусь… Ну, платочек или хиджаб — у каждого свое право", — ответила Кузнецова на просьбу журналистов прокомментировать разрешение чеченским школьницам носить хиджабы.

"Я тут слишком демократичный человек, поэтому я лучше не буду пока вмешиваться, не изучив всех вопросов", — добавила она.

Россия. СКФО > Образование, наука > ria.ru, 20 апреля 2017 > № 2147772


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 20 апреля 2017 > № 2147684

Школа русского слова открылась при Институте русского языка имени Пушкина. Она станет местом возрождения качественной и красивой речи и сможет послужить реализации основных идей Общества русской словесности, возглавляемого патриархом Московским и всея Руси, заявила в четверг ректор института Маргарита Русецкая.

По ее словам, школа создана для популяризации знаний и привлечения внимания широких групп населения к русскому языку, культуре речи и риторике. В ее основу положены "имидж и история" пушкинского института, который более 50 лет занимается обучением "красивому и правильному русскому языку".

"Востребованность такого языка очень высока, об этом говорят президент и патриарх на заседаниях Общества русской словесности. От периода забвения и ухода от традиций наша молодежь снова начинает проявлять интерес к современной и классической русской литературе, понимает и верит, что от качества их речи зависит возможность их роста и духовного развития", — отметила Русецкая на открытии школы.

В свою очередь, викарий патриарха Московского и всея Руси епископ Дмитровский Феофилакт назвал начало занятий в ней "возвращением к истокам". По мнению священнослужителя, под истоками любого слова надо понимать Слово Божие.

"Успехов в богомыслии желаю вам. Читайте Евангелие. Оно и просветит и умудрит и приведет к Богу. Нас, церковных людей, открытие школы очень радует", — сказал епископ.

Общество русской словесности было создано в прошлом году, по поручению президента его возглавил патриарх Кирилл. Представители Русской церкви неоднократно высказывались о необходимости сохранения русского языка, литературы и культуры, введения единой государственной образовательной политики в этих сферах. Так, епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов) на заседании попечительского совета общества назвал уровень знакомства современной молодежи с русской литературой "инопланетянским".

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 20 апреля 2017 > № 2147684


США > Образование, наука > americaru.com, 20 апреля 2017 > № 2147043

Семнадцатилетний близнецы Ахайя Си и Ахиа Эс Митчелл (Akhya C. and Akhea S. Mitchell) были приняты в 42 высших учебных заведения. Общая сумма предложенных сестрах стипендий достигла 900 тысяч долларов.

Девочки учатся в высшей школе округа Трауп в Лагранже, штат Джорджия. Из-за высоких оценок и благодаря участию в различных ученических проектах они смогли подать заявку в 42 колледжа на общую сумму в 200 долларов. Наряду с использованием общего заявления, которое позволяет студентам подать заявку в 700 колледжей и университетов по фиксированной ставке, которая составляет от 25 до 90 долларов, близнецы Митчелл также воспользовались ярмарками в колледжах. «Некоторые колледжи предлагают дни, когда заявление было бесплатным, поэтому мы воспользовались предложениями», - рассказала старшая сестра Ахайя. В результате афроамериканок приняли во все вузы.

«Наши родители привили нам важность образования, - говорит Ахеа. - Мы воспитывались в среде, которая постоянно напоминала нам, что мы можем делать и быть тем, кем хотим быть. Образование - это фундамент, который не может быть уничтожен расой или полом». В результате сестры остановились на двух вузах – техническом колледже Северной Каролины в Гринсборо и университете Говарда в Вашингтоне, округ Колумбия. В любом случае, они обе планируют вместе учиться в колледже и заниматься бизнесом.

США > Образование, наука > americaru.com, 20 апреля 2017 > № 2147043


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146745

Молодые политики обсудили международное сотрудничество

С 16 по 22 апреля в Москве проходит школа молодого лидера «Евразия», участниками которой стали депутаты органов местного самоуправления, молодые преподаватели, руководители НКО и молодые лидеры разных стран. В рамках образовательной программы проекта участники поговорили на тему международных отношений и молодежного сотрудничества со странами ближнего и дальнего зарубежья.

В ходе встречи участников интересовали вопросы выстраивания сотрудничества с Российской Федерацией, развития молодежных обменов, возможность участия иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, на международных мероприятиях.

О том, как формируются российские делегации на международные мероприятия участникам рассказал Начальник отдела международной деятельности Федерального агентства по делам молодежи Дмитрий Иванов. Он акцентировал внимание на том, что в состав делегации могут войти представители любого региона страны.

На примере Всероссийской форумной кампании Дмитрий Иванов подчеркнул возможность участия в мероприятиях, проходящих в нашей стране, как российских, так и иностранных представителей. Кроме того, он выразил готовность к международному молодежному сотрудничеству с теми странами, которые еще не вошли в список стран-партнеров Российской Федерации.

Во второй части встречи директор Международного молодежного центра Алексей Любцов рассказал о работе Российского координационного бюро по молодёжным обменам с ФРГ и координационного бюро Российско-Японских молодёжных обменов. Он так же подчеркнул важность участия в международных мероприятиях молодежи из всех регионов страны.

«Мы должны предоставить все возможности нашей молодежи, чтобы лидеры и активисты России совместно с представителями других стран разрабатывали международные молодежные проекты. Такое сотрудничество позволит обсудить актуальные темы, обменяться опытом и донести все знания до своих сверстников и коллег. Все это поможет развитию молодежной политики во многих странах мира», - прокомментировал Алексей Любцов.

На встрече участникам был презентован Международный молодежный форум «Евразия», который пройдет в этом году в рамках XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Сочи. Алексей Любцов отметил, что один из важнейших аспектов в международном молодежном сотрудничестве – это уважение друг к другу.

Напомним, целью школы молодого лидера «Евразия» является знакомство со спецификой функционирования политической системы Российской Федерации, а также выстраивание международного молодежного сотрудничества.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146745


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146744

Роспатриотцентр запускает Всероссийский конкурс «Доброволец России-2017»

20 апреля стартует Всероссийский конкурс «Доброволец России», призванный сформировать культуру добровольчества в стране и помочь развитию основных направлений волонтерства. Он позволит узнать и поддержать наиболее успешных и перспективных активистов и их инициативы.

К участию приглашаются волонтеры, лидеры, руководители и представители добровольческих, волонтерских некоммерческих организаций и объединений, инициативных волонтерских групп в возрасте от 18 до 30 лет, а также серебряные добровольцы. Кроме того, общественные организации, осуществляющие деятельность по развитию волонтерства и добровольческие объединения граждан.

Уже сейчас во многих уголках нашей страны начались муниципальные этапы, которые продлятся до 1 июня: подробнее о них каждый желающий может узнать у регионального координатора. Второй тур пройдет с 1 мая по 1 октября, он поможет выявить лучшие волонтерские практики на территории всех субъектов России. Отметим, что тур является обязательным для дальнейшего участия в конкурсе: подать заявку можно на сайте добровольцыроссии.рф. Для успешной регистрации нужно заполнить анкету через личный кабинет в соответствии с выбранной номинацией.

С 20 октября по 10 ноября в рамках заочного этапа в системе «Добровольцы России» пройдет народное голосование, по итогам которого будет сформирован список. Опытные и квалифицированные эксперты выберут трех участников в каждой номинации, которые приедут на финал конкурса. Он пройдет 5 декабря в рамках Всероссийского форума добровольцев. Именно там станут известны все победители, а также обладатель Гран-при Всероссийского конкурса «Доброволец России-2017».

Важно отметить, что в этом году у активистов появилось еще больше возможностей проявить себя: номинации конкурса разнообразны, многие из них впервые включены в конкурс. Теперь за звание лучших в номинации «Волонтерский центр» смогут посоревноваться социально ориентированные некоммерческие организации, осуществляющие деятельность по развитию добровольчества, волонтерские центры, созданные на базе образовательных организаций, а также общественные добровольческие объединения без образования юридического лица: студенческий волонтерский центр, муниципальный волонтерский центр, региональный волонтерский центр, муниципальный штаб «Волонтеров Победы», региональный штаб «Волонтеров Победы», региональное отделение Всероссийского общественного движения добровольцев в сфере здравоохранения «Волонтеры-медики», региональный волонтерский экологический штаб.

В Год экологии особое внимание уделяется защите окружающей среды и инициативам, способствующим этому. Именно поэтому выделяется номинация «Экологическое волонтерство», призванная стать постоянной.

Кроме того, «Доброволец России-2017» остается верен традициям. В конкурсе остаются номинации по основным направлениям добровольческой деятельности: «Волонтерство Победы», «Социальное волонтерство», «Событийное волонтерство», «Медицинское волонтерство», «Волонтерство в сфере культуры», «Волонтерство в чрезвычайных ситуациях».

Специальные номинации выделены для серебряных добровольцев (от 50 лет) и организаторов добровольчества (чья деятельность направлена на создание эффективных условий для вовлечения молодежи в волонтерство). Для «Юных добровольцев» проводится отдельный конкурсный набор, подробнее с его условиями можно будет ознакомиться на сайте Российского движения школьников в ближайшее время.

Также в 2017 году творческие личности попробуют свои силы в написании Гимна добровольцев, для этого выделена специальная категория.

Организаторы подчеркивают особую важность преемственности, положительного примера, семейных ценностей: на Премии будет вручен отличительный знак семьям, участвующим в добровольческих программах и реализующим волонтерские проекты.

Напомним, организаторами конкурса выступают Федеральное агентство по делам молодежи и подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр». Соорганизаторами выступили Ассоциация волонтерских центров, Российское движение школьников, Всероссийские общественные движения «Волонтеры Победы» и «Волонтеры-медики», а также органы исполнительной власти, реализующие государственную молодежную политику в субъектах России.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146744


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146743

Институту сверхвысокочастотной полупроводниковой электроники РАН - 15 лет

Институт сверхвысокочастотной полупроводниковой электроники Российской академии наук в 2002 года по инициативе члена-корреспондента РАН Владимира Григорьевича Мокерова, который и стал первым директором института. С самого начала существования института его работу поддержали ведущие ученые страны – Лауреат Нобелевской премии академик Жорес Иванович Алферов, академики Юрий Васильевич Гуляев, Александр Леонидович Асеев, Юрас Карлович Пожела.

В.Г. Мокеров начал работу по формированию научного коллектива Института еще 30 лет назад: в 1983 году – в составе отдела НИИ молекулярной электроники и завода «Микрон» (г. Зеленоград), а с 1989-го – в составе Центра института радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова РАН.

Деятельность Института связана с проведением фундаментальных и поисковых исследований, прикладных разработок в области сверхвысокочастотной (СВЧ) и крайне высокочастотной (КВЧ) полупроводниковой электроники.

ИСВЧПЭ РАН является лидером в стране в сфере разработки технологий изготовления изделий СВЧ электроники на основе нитридных гетероструктур. Развитие приборов на нитриде галлия является приоритетным направлением СВЧ электроники в России и в мире.

Создан дизайн-центр моделирования, проектирования и технологической разработки наногетероструктурных СВЧ транзисторов и СВЧ монолитных интегральных схем под руководством главного конструктора – заместителя директора по НИОКР Ю.В. Федорова.

Результаты исследований по созданию твердотельных терагерцовых устройств признаны научным сообществом России.

Федеральное агентство научных организаций поздравляет коллектив ИСВЧПЭ РАН с 15-летием и желает крепкого здоровья, больших творческих успехов в решении научных задач в сфере СВЧ электроники!

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146743


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146732

Известны 10 претендентов на звание талисмана фестиваля молодёжи и студентов

20 апреля стартовал этап открытого голосования конкурса на разработку талисмана фестиваля молодёжи и студентов.

10 лучших конкурсных работ размещены на официальной странице фестиваля ВКонтакте. В течение одной недели пользователи социальной сети выберут вариант, который и станет талисманом ВФМС 2017.

Народное голосование продлится по 27 апреля, а уже 28 апреля будет объявлено имя победителя. Победитель конкурса станет участником фестиваля и в октябре 2017 отправится в Сочи.

Напомним, что 31 марта окончился приём конкурсных работ и стартовал период оценки авторитетным жюри, в состав которого вошли известные российские артисты, дизайнеры, представители Союза художников, Общественные послы фестиваля. В адрес Дирекции ВФМС 2017 поступили сотни заявок с идеями и предложениями для нового фестивального символа. Конкурсные работы приходили из разных уголков земного шара от Азии до Латинской Америки.

В фестивальной истории нашей страны и в памяти участников ВФМС 1985-го года сохранился образ голубоглазой и русоволосой улыбчивой девочки Катюши, держащей голубя в руках. Её изображения украшали Москву, значки с ней моментально исчезали с прилавков сувенирных магазинов, а куклы Катюш увозили с собой иностранные гости столицы во все уголки мира.

Организаторы ВФМС 2017 решили возобновить традицию предшествующего фестиваля, который прошёл в нашей стране. Подробную информацию о конкурсе можно найти на сайте фестиваля russia2017.com в разделе «Конкурс». Официальным партнёром конкурса стал Союз художников России.

XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов пройдёт с 14 по 22 октября этого года в Сочи и соберёт 20 000 молодых профессионалов в различных сферах из 150 стран в возрасте от 18 до 35 лет.

Впервые в своей истории в грандиозном молодёжном празднике будет задействована вся страна. Старт ВФМС 2017 даст Международный парад-карнавал, который пройдёт 14 октября в Москве. И 2000 иностранных участников в первые три дня фестиваля посетят российские регионы от Калининграда до Владивостока.

Рабочими языками фестиваля стали официальные языки ООН: английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146732


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146731

На Красноярском экономическом форуме обсудили экосистему предпринимательства

20 апреля стартовал ежегодный Красноярский экономический форум. В рамках мероприятия на молодежной площадке «Поколение−2030» прошла форсайт-сессия «Экосистема предпринимательства».

Участниками дискуссионной площадки стали более 60 молодых людей из Сибири, развивающих собственный бизнес. Молодые бизнесмены обсудили стратегические вопросы развития молодежного предпринимательства, определили ценностные ориентиры и вызовы предпринимателей будущего.

Отметим, что в 2017 году основным фокусом молодежной площадки стало обсуждение экологической повестки: основное направление «Поколение–2030» в этом году – возможность построения «Модели зеленого будущего».

«Сейчас для нас очень важно сформулировать конкретные предложения для Правительства Российской Федерации и профильных министерств и ведомств», – сказал, обращаясь к участникам мероприятия, Михаил Колтунов, директор подведомственного учреждения Росмолодежи ФГБУ «Роспредприниматель».

Экспертами форсайт-сессии выступили Заместитель директора Департамента развития малого и среднего предпринимательства и конкуренции Минэкономразвития России Олеся Тетерина и руководитель общественной организации «Молодая инновационная Россия» Анна Бухало. По их словам, государство сейчас создает важные сервисы для развития малого предпринимательства. Они также заверили участников, что большинство предложений форсайт-сессии будут проработаны в ближайшее время.

По итогам обсуждения участники встречи утвердили список предложений по улучшению взаимодействия предпринимателей и государства. Вопросы касаются компетенций работников предприятий малого и среднего бизнеса и образа предпринимателя современного поколения.

Организаторами молодежной площадки «Поколение−2030» выступили Федеральное агентство по делам молодежи совместно с подведомственным учреждением Росмолодежи ФГБУ «Роспредприниматель».

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146731


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146730

Первый очный отбор на форум «Территория смыслов на Клязьме» пройдёт 22 апреля в Кемерово

22 апреля в Кемерово на полях Форума студенческих клубов состоится первый очный отбор на Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме». Мероприятие пройдёт в формате собеседований с представителями оргкомитета площадки и профильными экспертами.

К участию в отборе на первую образовательную смену форума приглашаются представители студенческих клубов и других внеучебных студенческих объединений российских вузов, в том числе — студенческих СМИ. В рамках встречи также можно будет пройти отбор и на другие смены «Территории смыслов».

Отбор начнётся в 19:00 на базе Кузбасского государственного технического университета по адресу г. Кемерово, ул. Весенняя, дом 28.

В отборе могут принять участие не только представители площадки форума студенческих клубов, но и все желающие.

Предварительно соискателям необходимо пройти регистрацию в АИС «Молодежь России», подать заявку на форум «Территория смыслов на Клязьме». При себе нужно иметь паспорт и портфолио (в случае наличия).

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» пройдёт во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. Организаторами площадки являются Федеральное агентство по делам молодежи и ФГБУ «Роспатриотцентр» Росмолодежи.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146730


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 20 апреля 2017 > № 2146707

Будущее онлайн-образования в России: рост и осторожные инвестиции

Ангелина Кречетова

Редактор Forbes.ru

Несмотря на «государственность» образовательного рынка страны, консервативность его участников и их слабую IT-грамотность инвесторы видят в российском EdTech огромный потенциал

Объем мирового рынка образования составляет $4,5–5,0 трлн, и в ближайшие годы он обещает уверенно расти, пробив отметку в $6–7 трлн. При этом доля онлайн-образования в общих показателях составляет около 3% ($165 млрд). Такие данные со ссылкой на зарубежные прогнозы приводятся в «Исследовании российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий», инициатором которого выступило издание East-West Digital News. Исследование проводилось в партнерстве с Фондом общественного мнения (ФОМ), изданиями Russia Beyond The Headlines и Rusbase, digital-платформой VB Profiles, «Нетологией Групп», ФРИИ, Высшей школой экономики и агентством Сomscore.

Результаты исследования были презентованы на Российском интернет-форуме (РИФ+КИБ 2017) в Подмосковном пансионате «Лесные дали».

Благодаря устойчивой динамике роста к 2023 году цифровая часть индустрии обещает преодолеть отметку $240 млрд, прибавляя более чем по 5% в год, говорится в докладе. По более оптимистичному прогнозу, этот показатель достигнет величины $252 млрд еще раньше — уже к 2020 году, при среднегодовом приросте в 17%. США по-прежнему остаются лидерами на рынке в EdTech, но темпы прироста этого рынка в штатах замедляются, составляя +4,0-4,4% ежегодно. Второй по величине регион — Юго-Восточная Азия. В первую очередь речь идет о Китае и Индии. Там рынок онлайн-образования набирает обороты значительно быстрее (+17%).

Интересно, что драйвер рынка Восточной Европы — Россия, со среднегодовым ростом, по разным оценкам, в 17–25%, отмечают авторы доклада.

Прогноз по рынку онлайн-образования в России: от 2016-го к 2021 году

Общий объем рынка образования в России прошлом году составлял 1,8 трлн рублей с долей частного бизнеса в нем в 19,2% (351,7 млрд рублей), на онлайн-образование приходилась доля в 1,1% (20,7 млрд рублей). К 2021 году эксперты ожидают увеличения рынка до 2 трлн рублей с долей частного бизнеса в 18,9% (385,4 млрд рублей). Заметного роста ждут на рынке онлайн-образования, доля которого на общем рынке будет составлять уже 2,6% (53,3 млрд рублей).

В докладе приводятся данные по разным образовательным секторам: дошкольное образование; общее среднее образование; дополнительное школьное образование; высшее образование; среднее профессиональное образование; дополнительное профессиональное образование и языковое обучение. Мы выбрали самые заметные из них с точки зрения EdTech с максимальной долей онлайн-технологий — ситуация по этим сегментам в 2016 году выглядела следующим образом:

допольнительное школьное образование — общий рынок 130 млрд рублей, который на 100% состоит из частного бизнеса, доля онлайн-образования в этом секторе составляет 2,7% (3,6 млрд рублей)

дополнительное профессиональное образование с общим рынком в 105 млрд рублей и долей частного бизнеса в 73% (77 млрд рублей). На онлайн-образование в прошлом году здесь приходилось 6,7% (7 млрд рублей)

языковое обучение, где общий рынок также состоит из частного бизнеса и составляет 31 млрд рублей, на онлайн-образование в этом секторе приходилось 7% (2,2 млрд рублей)

К 2021 году, как ожидают эксперты, общий рынок этих трех секторов сохранится или вырастет незначительно, при этом доля онлайн-образования увеличится весьма заметно: в допольнительного школьном образовании до 6,8% (10 млрд рублей), в дополнительном профессиональном образовании до 10,9% (11 млрд рублей), в языковом обучении до 10,7% (3,3 млрд рублей). Таким образом, при почти прежнем объеме трех самых заметных образовательных секторов в России — рост покажет именно блок онлайн-образования.

Авторы доклада ожидают также внушительного роста финансирофания рынка общего среднего образования, которое практически целиком финансируется государством. Согласно прогнозам, приведенным в исследовании, этот рынок вырастет с 572 млрд рублей в 2016 году до 699 млрд рублей к 2021 году. Что особенно интересно, при практически равной доле частного бизнеса (5% (28 млрд рублей) — в 2016 году, 5,8% (41 млрд рублей) — в 2021 году) доля онлайн-образования увеличится с 0% до 1,5% и составит 10 млрд рублей.

Инвестиции и сделки в российском EdTech

Эксперты признают, что в России в течение трех лет — с 2014 года — было заключено крайне мало инвестиционных сделок в сфере EdTech. Речь идет лишь о 66 сделках, среди которых только несколько превысили $1 млн, а меньше 20 сделок - составили более $100 000. В то же время общее число сделок может оказаться немного выше — за счет тех, которые не раскрывались их сторонами или «по разным причинам остались вне нашего поля зрения», замечается в докладе. Еще одна особенность инветирования в российское онлайн-образование — доминирование государственных инвестиций: так, Фонд развития ин­тер­нет-ини­ци­а­тив (ФРИИ), учрежденный Агентством стратегических инициатив (АСИ) по предложению президента Владимира Путина, вложил в подобные проекты небольшие суммы, обеспечив, тем не менее, почти 40% зафиксированных сделок.

На протяжении трех лет венчурные фонды и акселераторы приняли участие в 13 сделках, в то время как корпорации оказали финансовую поддержку семи стартапам, включая гранты, говорится в докладе. Бизнес-ангелы поучаствовали в 15 сделках. Авторы документа полагают, что именно на них пришлась большая часть сделок, информация по котороым не раскрывалась. Общий объем инвестиций в течение каждого отдельно взятого года (с 2014 по 2016 год) ни разу не превысил $10 млн. В 2016 году их объем оказался незначительным: в российские стартапы в сфере образовательных технологий было вложено только $2,1 млн — речь идет лишь о зафиксированных сделках, сумма которых раскрывалась.

Иностранные инвесторы пока также практически отсутствуют на российском рынке. Авторы доклада нашли лишь шесть сделок с их участием, в частности, в 2016 году американский акселератор 500 Startups инвестировал $125 000 в Easy Ten (этот проект получил также $40 000 от Facebook), еще раньше Enterprise Ireland вложил $44 000 в Survival Russian, Microsoft — $60 000 в BrainApps, $67 000 в Wikium и $42 000 – в «ЯКласс».

Параллельно некоторые российские фонды или фонды с российскими корнями инвестировали за рубеж: наиболее значимой сделкой в сфере EdTech в 2016 году стали инвестиции в $2,5 млн в Mel Science (со штаб-квартирой в Великобритании и российскими корнями) со стороны Sistema_VC. В 2014 году Runa Capital поучаствовал в инвестициях в американский стартап SchoolMint, составивших $5,6 млн, а также в стартап Brainly, составивших $9,4 млн. Тогда же Maxfield Capital вложил $1 млн в израильский стартап SpeakingPal.

Тренды и мнения

Несмотря на такую удручающую картину, авторы исследования настроены оптимистично. Они считают, что интерес у инвесторов к этой области все-таки есть. Об этом, в частности, свидетельствует поглащение компанией Mail.ru Group образовательной онлайн-платформы для разработчиков GeekBrains. Сделка была совершена в августе 2016 года и стала первой крупной корпоративной инвестицией в образовательный стартап в России. Еще одним заметным успехом авторы исследования называют «Нетологии-групп», которая работает только на российском рынке и увеличила свои доходы с нескольких миллионов долларов в 2014–2015 годах почти на 150% к 2016 году. Стартап оказался одним из немногих, получивших значительную поддержку от венчурных инвесторов в 2014–2015 годах.

«Рынок образовательных технологий вызывает интерес не только у бизнес-ангелов, венчурных фондов, корпораций и государственных структур, но и у видных бизнесменов. Среди них, по нашим сведениям, основатель «Северстали» Алексей Мордашов F 2, сооснователь QIWI Сергей Солонин F 196, а также Игорь Рыбаков F 117, чей некоммерческий фонд запустил несколько программ по поддержке образовательных проектов», — указывают исследователи.

«Глобальный рынок образовательных технологий обладает гигантским инвестиционным потенциалом, учитывая совокупные темпы годового роста, которые составили 28% за последние пять лет благодаря все большему проникновению цифрового образования», — говорит управляющий партнер InVenture Partners Сергей Азатян. Он уверен, что ситуация в России в большой степени та же, что и на мировом рынке: «огромный офлайн-сектор быстро переходит в онлайн». По словам Азатяна, на российском рынке «найдется место для «нового Mail.ru», посвященного образованию по нескольким вертикалям».

Директор по стратегии и анализу Mail.ru Group Александр Горный согласен с инвестором. По его мнению, речь идет о растущем рынке с огромным потенциалом, «который не должен быть упущен» и за которым будущее.

В то же время инвесторы признают, что вырастить крупные компании в сфере образовательных технологий в рамках одного сегмента рынка, размер которого слишком ограничен, будет сложно. «Основное препятствие — в менталитете преподавателей и студентов, которые мыслят очень консервативно. Инновации проникают в образовательные учреждения с большим трудом. Например, многие директора школ до сих пор предпочитают использовать бумажные классные журналы, как это было еще в 1970-х», — признает управляющий директор Prostor Capital Алексей Соловьев.

Еще одним препятствием на пути активного развития цифрового образования в России эксперты называют «слабую IT-грамотность участников образовательного процесса, нехватку оборудования, обусловленную его высокой стоимостью, а также зачастую слабые каналы связи». Об этом говорит управляющий директор АО «Издательство «Просвещение» Дмитрий Климишин.

Партнер по образовательным проектам Genome Ventures Анна Шайхутдинова сетует, что система образования в России чрезвычайно централизована и остается «главным образом государственной». Кроме того, предпринимаются попытки регулировать онлайн-образование, что заставляет инвесторов гадать, к чему такие попытки приведут.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 20 апреля 2017 > № 2146707


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146704

Всероссийская проверочная работа по математике для 5 классов и вторая часть работы по русскому языку в 4 классах пройдут 20 апреля

Проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР) для российских школьников продолжится 20 апреля: в этот день учащимся 5 классов предстоит написать работу по математике, а 4 классы выполнят вторую часть работы по русскому языку.

Участие школ в ВПР в 4 классах является в 2017 году обязательным, проверочные работы по русскому языку проводят около 40 тысяч школ из всех регионов России.

Первую часть работы (диктант) четвероклассники написали 18 апреля. Вторая часть работы включает 12 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут. Задания проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста, составлять план прочитанного текста и задавать по нему вопросы, распознавать значение слова, подбирать синонимы. Задания также позволяют выявить уровень владения обучающимися речевыми нормами.

ВПР в 5 классах проводятся в режиме апробации, участие школ в них в 2017 году добровольное. Проверочную работу по математике для пятиклассников проведут около 33 тысяч школ из всех субъектов РФ.

Проверочная работа содержит 14 заданий, на выполнение которых дается 60 минут. В заданиях проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь», умение находить часть числа и число по его части, находить неизвестный компонент арифметического действия, умение решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания. Также у пятиклассников проверяются умения применять полученные знания для решения задач практического характера, извлекать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, применять геометрические представления при решении практических задач. Задания повышенного уровня сложности направлены на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В 11 классах ВПР пишут выпускники, не выбравшие данный предмет для сдачи ЕГЭ.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Выставлять отметки учащимся за выполнение ВПР школам не рекомендуется. Эти результаты не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 апреля 2017 > № 2146704


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 апреля 2017 > № 2146500

«… И покинет отчий дом мученик науки?»

Многие выпускники, возможно, уже определились с основным направлением обучения, но нерешенным остается вопрос выбора самого учебного заведения.

Елена ПАК

К сожалению, на сайтах многих казахстанских учебных заведений не приводятся полные сведения о стоимости и условиях обучения, а также о проживании иногородних и иностранных студентов. Хотя эта информация могла бы помочь нынешним выпускникам судить о доступности образования, определиться с выбором вуза, исходя из способностей, личных предпочтений, профессиональной ориентации и семейного бюджета.

Одним из ориентиров здесь могут служить рейтинги вузов, при составлении которых учитывают качественный состав академических кадров, ресурсную и информационную обеспеченность, сотрудничество с другими странами и другие факторы, позволяющие судить о качестве образования. Сейчас отечественные вузы значительно улучшили свои позиции в международном рейтинге QS World University Rankings 2016-2017, составленном консалтинговой компанией Quacquarelli Symonds по достижениям вузов мирового значения. Этот рейтинг оценивает учебные заведения по таким показателям, как соотношение профессорско-преподавательского состава и контингента обучающихся; активность и качество научно–исследовательской деятельности, мнение работодателей о репутации вуза и профессиональной компетенции его выпускников.

Так, в 2016 году КазНУ им. аль-Фараби в рейтинге QS поднялся на 236-е место, опередив такие известные вузы, как Королевский технологический институт Мельбурна, Университет Восточной Англии, Университет Майами, Санкт-Петербургский государственный университет. Хорошо продвинулись в рейтинге ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, КазНТУ им.К.И. Сатпаева, КазНПУ им. Абая и некоторые другие наши вузы.

Для многих выпускников школ и колледжей Казахстана основными аргументами при выборе вуза является национальный рейтинг, ежегодно проводимый Независимым казахстанским агентством по обеспечению качества в образовании, а также соответствие качества и стоимости обучения платежеспособности семьи. В национальном рейтинге лучших вузов 2016 года представлено 52 университета. В том числе в категории многопрофильных – 18 учебных заведений; технических -13; гуманитарно–экономических– 12; медицинских – 3; педагогических – 5, искусства – 1. Стоимость обучения в отдельных вузах страны в 2016 году, исходя из информации, доступной в интернете, значительно варьировалась.

Несмотря на то, что на рынке труда специалисты технических направлений становятся все более востребованными, многие абитуриенты стремятся получить знания, которые гарантируют им получение престижных профессий: врача, экономиста или юриста. Высокий спрос на получение образования по этим специальностям определяет более высокую стоимость обучения, как в Казахстане, так и других странах.

Следует отметить, что рейтинги, как правило, не оценивают качество образовательных программ, устойчивость международных связей с научными организациями и работодателями, карьерные перспективы студентов и возможность их успешного трудоустройства по окончании вуза. Проблема нелегкого выбора профессии и учебного заведения усугубляется тем, что учиться становится все дороже, а найти работу по специальности – значительно труднее.

Поэтому идея переезда все больше захватывает и прельщает молодежь, которая активнее включается в миграционные процессы. Из 32 930 мигрантов, выехавших в 2016 году из Казахстана на постоянное местожительство, 3 630 – молодые люди в возрасте от 25 до 29 лет, 4 050 человек – от 30 до 34 лет. Они, как правило, уезжают в поисках лучшей работы и условий жизни.

По данным Агентства по статистике, 32 276 человек выбрали для проживания Беларусь, Германию, Канаду, Польшу, Россию или США. Из них порядка 88% мигрантов уехали в Россию. Наряду с выездом на ПМЖ и трудовой мобильностью возрастает образовательная миграция. Основными особенностями мотивации выбора профессии и вуза для внутренних и внешних мигрантов являются региональные различия в образовательной подготовке выпускников школ.

Раньше одним из основных аргументов выбора обучения за рубежом была возможность избежать прохождения ЕНТ по окончании школы. Например, в 2016 году участие в нем приняли только 77% выпускников. Единое национальное тестирование в 2017 году будут сдавать только те, кто решит продолжить образование в вузах Казахстана.

Для тех, кто хочет получить образование на бесплатной основе, государство выделяет образовательные гранты. Для этого до 1 августа 2017 года следует сдать список требуемых документов. Министр науки и образования РК сообщил, что в 2017 году гранты в стране будут заменены на ваучеры. За основу принята грузинская модель обучения, согласно которой студент, получая от государства ваучер, имеет возможность выбора вуза. При этом если стоимость обучения в нем будет выше ваучера, доплачивать придется самостоятельно.

Россия, как и прежде, входит в десятку популярных стран для образовательной миграции. Более 43 тысяч казахстанцев сейчас обучаются в вузах России.

Развитие и расширение образовательной миграции из Казахстана в РФ в настоящее время сохраняет существенный потенциал. Этому способствуют: наличие единой границы и территориальная близость, создание ЕАЭС, упрощение миграционного режима и отсутствие языкового барьера. При выборе России для продолжения обучения казахстанские абитуриенты традиционно предпочитают вузы Москвы и Санкт–Петербурга или больших городов, расположенных близко к границе: Барнаул, Новосибирск, Омск, Томск, Самара, Поволжье.

Россия стала одной из стран, показавших лучшую динамику результатов в рейтинге QS 2016-2017. В него вошли 22 российских вуза, из них 18 заняли более высокие позиции, по сравнению с прошлым годом. Самая высокая позиция из них у МГУ им. М. В. Ломоносова (108–е место). Помимо того, в академическом рейтинге лучших вузов мира ARWU МГУ занял 87 место. Этот рейтинг составляется Институтом высшего образования Шанхайского университета Цзяо Тун и высоко котируется.

В рейтинге QS за МГУ следует Санкт-Петербургский государственный университет (258-е место), Новосибирский государственный университет (291-е место).

Рейтинговое агентство RAEX также подготовило ежегодный рейтинг вузов России. Опубликованы списки лучших вузов в сферах «Технические, естественно–научные направления и точные науки», «Экономика и управление», «Математика и естественные науки”, «Информационные технологии», «Технические науки, инжиниринг и технологии», «Гуманитарные и социальные направления» и «Медицина». На них также могут ориентироваться абитуриенты. А информация о стоимости обучения в вузах России приведена по данным федерального портала «Российское образование». По сравнению с учебой в престижных столичных вузах, стоимость обучения, затраты на жилье, питание, досуг, транспортные и другие расходы в отдельных регионах России значительно ниже. Да и до дома ближе, если, например, остановить свой выбор на Новосибирске, Омске или Томске. Есть и возможность учиться дистанционно или заочно. Это приведет к снижению стоимости затрат.

СМИ и интернет широко рекламируют возможности учебы за рубежом. При этом страны, принимающие образовательных мигрантов, получают дополнительную возможность обеспечить работой профессорско-преподавательский состав, обслуживающий персонал, создать новые рабочие места. Поэтому выезд образовательных мигрантов сопровождается оттоком средств из Казахстана и переливом их в экономику принимающей страны. Они и служат инвестициями в дальнейшее развитие учебной, научной и технической инфраструктуры образовательной системы этих стран.

При выборе вуза и места обучения выпускникам следует учитывать не только предстоящие затраты и трудности изменения социального статуса, адаптации к другому климату, но и степень общественной безопасности в принимающей мигрантов стране. Следует отметить, что вследствие высокой вероятности терактов в отдельных странах и рисков дестабилизации общественной безопасности, связанных с террористической угрозой, отношение местного населения к представителям других национальностей, культурных и религиозных меньшинств претерпевает заметные изменения, что, зачастую, весьма затрудняет социальную адаптацию и приживаемость образовательных мигрантов на новом месте. Поэтому, отправляясь на учебу за рубеж, помимо всего прочего это надо учитывать.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 апреля 2017 > № 2146500


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 20 апреля 2017 > № 2146482

Если умная мама открывает свой бизнес…

В новом внешкольном учреждении «Звездочка» малышам помогают развить свои таланты и способности. Здесь при работе с детьми используются лучшие, признанные во многих странах мира педагогические методики Глена Домана, Золтана Дьенеша, Николая Зайцева и Марии Монтессори. Инициатор и руководитель этого проекта – многодетная мама Акмарал Эралиева.

Сергей Барановский, Тараз

Уже никого не удивляет ситуация, когда женщина успешно ведет свой бизнес. Особенностью женского предпринимательства является то, что они часто реализуют коммерческие, но социально ориентированные проекты – открывают частные детские сады, медицинские центры, аптеки, центры дошкольного образования и так далее. Один из таких примеров – Центр детского развития в Таразе. Его руководитель Акмарал Эралиева успевает все – быть мамой и хозяйкой дома, вести общественную деятельность и запускать такие полезные коммерческие проекты. Она является членом Правления Совета деловых женщин Палаты предпринимателей, директором филиала АО «Халык Life» в Таразе, а теперь и руководителем Центра детского развития.

К созданию Центра она подошла со всей серьезностью, как мама, понимая, насколько важно, чтобы ребенок имел возможность развиваться и расти правильно. Здесь помогают открыть все самое лучшее в ребенке, развить свои таланты, получить новые знания и навыки. Проект был поддержан Палатой предпринимателей Жамбылской области.

«Уверена, что жителям Тараза придется по душе открытый нашей коллегой Центр. Здесь все направлено на развитие детей. Мы от души поздравляем ее с прекрасным начинанием!» – сказала председатель Совета деловых женщин Палаты предпринимателей Жамбылской области Карлыгаш Аралбекова.

Сама Акмарал Эралиева говорит, что мысль открыть такой Центр родилась у нее спонтанно.

«Я мама троих детей – 9, 6 и 4 лет, – рассказывает она. – Мне всегда очень хотелось дать моим детям что-то большее и именно сейчас, потому что время идет очень быстро. Дети растут, и я боялась упустить именно этот возраст, когда в детей можно заложить много хорошего в интеллектуальном, духовном, творческом плане, что помогло бы им в будущем реализовать себя как личность и быть счастливыми, успешными, гармоничными и самодостаточными людьми. Я задумалась, а не открыть ли и мне свое дело, вот такой частный центр. Детский сад на сегодняшний день не дает для ребенка полного раскрытия его творческого потенциала. Да, есть множество кружков, различных секций, центров внешкольного развития, студий при школах или Домах культуры. Но и они, как мне кажется, не дают той глубины развития именно индивидуума, личности ребенка».

ГЛАВНЫЙ – РЕБЕНОК

Одна из применяемых в Центре педагогических методик – система раннего воспитания итальянского доктора и ученого Марии Монтессори. Дети, воспитанные в монтессори-классах, самостоятельны и уверены в себе, умеют решать бытовые проблемы. Они не только отстаивают свое мнение, но и способны нести ответственность за собственные поступки. Эта система существенно отличается от традиционной педагогики. Во-первых, это касается отношения к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, с собственным планом развития, способами и сроками освоения окружающего мира. Второе – роль учителя. Главное место здесь принадлежит ребенку, а учитель лишь помощник, в его задачи входит научить правильно работать с материалом, а также наблюдать за достижениями малыша.

Преподаватель рукоделия Елена Стольникова, работающая в этом Центре, рассказывает об особенностях обучения.

«На востоке у нас без уюта в доме невозможно, – говорит она. – Женщина – это хранительница очага. Раньше девочки получали основные навыки домоводства от своих матерей, бабушек, прабабушек. А сейчас в связи с эмансипацией и техническим прогрессом эти связи утеряны. Ведь как здорово уметь шить, вышивать, ткать, вязать, мастерить игрушки, украшения для дома, интерьера, для себя и близких. Это включение всех творческих задатков, это развитие, это возможность понять, что нравится, а что нет, это развитие вкуса, эстетики, и, что немаловажно, возможность выбора будущей профессии. В нашем мире в последнее время слишком много клише. Те с виду мелочи и аксессуары, которые ребенок смастерит себе сам, помогают отобразить, подчеркнуть его неповторимость и индивидуальность».

Центр детского развития рассчитан на посещение 40 детей. Возраст – от 1 года до 7 лет для дошкольников и с 1 по 7 классы для школьников. Предусмотрено четыре класса – отдельные помещения, в которых возможны занятия по 10 человек в классе. Они все красочно оформлены, снабжены всем необходимым наглядным пособием, методиками. Детки здесь не сидят за партами, взирая на важно говорящего воспитателя. Здесь каждый занят своей работой, устроившись на коврике или за столиком. Согласно принципу разновозрастного комплектования групп, более старшие дети помогают младшим, что в свою очередь воспитывает заботливое отношение к близким и приближает климат в группе к семейному.

ЕСТЬ ЧЕМУ НАУЧИТЬСЯ

Здесь все сделано с умом и направлено на развитие ребенка. В математической зоне есть счеты, деревянные дощечки с примерами вычислений, наборы фигур, которые дают представление о дробях. В сенсорной зоне – предметы, которые различаются формой, размерами, цветом и весом для развития у детей моторики рук и пальцев, тактильных ощущений, а также памяти и внимания. В языковой зоне ребенок найдет пособия, предназначенные для изучения букв и слогов, расширения словарного запаса. Практическая зона помогает детям приобретать простейшие бытовые навыки – научиться подметать пол щеткой с совком, застегивать и расстегивать пуговицы разного размера, одевать и раздевать кукол.

«Обучение скорочтению, ораторскому искусству – все это на высоком уровне проводят в центре, – говорит Акмарал Эралиева. – У нас сильный преподавательский состав, психологи, которые смогут найти подход к каждому ребенку. Питание – сбалансированное, здоровое, у нас ребенок сам сможет выбрать, что он хочет, и в каком количестве. Есть минутки релаксации, когда ребенок может полежать на полу на мягких подушках, отдохнуть, с детьми проводят оздоровительную гимнастику, танцы, вовлекают в ролевые постановки сказок, занимаются всеми видами прикладного творчества».

Можно приходить сюда пять дней в неделю, как до обеда, так и после, а можно и два-три дня в неделю.

«Это как удобно родителям и нашим маленьким посетителям, – продолжает свой рассказ Акмарал Эралиева. – Оплата составляет от 300 тенге в час. Получается, если посещений максимальное число, то выходит примерно 25 тысяч тенге в месяц. Здесь у нас и преподавание на трех языках, английском, казахском, русском, и максимальное использование всех видов детской деятельности. Каждый класс поделен на зоны: практики, математики, релаксации, другие. Хочу добавить к уже имеющемуся арсеналу курс кройки и шитья, а также рукоделие для девочек. Со временем и для мальчишек что-то придумаем. Ведь помните, как раньше, у нас были уроки труда в школах, а сейчас-то такого нет. Вот и хотелось бы занять нишу».

Родители детей, которые занимаются в Центре, довольны.

«Я 40 лет проработала в школе, преподавала историю, – рассказывает одна из родительниц Фарида Ногайбаева. – В школах детей в классе очень много, один учитель не успевает ко всем присмотреться, даже в начальных классах. Живу неподалеку, вот и решила внучку и внука сюда отдать, в «Звездочку». Современные дети в основном как время проводят? За компьютером, планшетом или мобильным телефоном, в игры играют, в интернете сидят. Ничего полезного! А здесь и уютно, и красиво, и подход умный к детям».

– Мы ни в коем случае не преследовали только коммерческую цель, – говорит руководитель центра Акмарал Эралиева. – И первый месяц работы пока в убыток. Однако хотелось сделать проект, который бы пришелся по душе многим занятым людям, у которых есть семья, дети. Не случайно и наш главный девиз, который мы пишем в рекламных проспектах: «Все начинается с мамы!».

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 20 апреля 2017 > № 2146482


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 20 апреля 2017 > № 2145053

Переход на латиницу: расходы или доходы?

Опыт перевода постсоветских государств на латинский алфавит был неоднозначным

Перевод казахского алфавита с кириллицы на латиницу, безусловно, принесет определенные затраты государству. И бизнесу. Но в то же время представители некоторых сфер предпринимательства смогут получить доход. Как сказал в комментарии «Капитал.kz» один из спикеров, «чьи-то расходы всегда для кого-то доходы».

Напомним: на прошлой неделе президент Казахстана Нурсултан Назарбаев заявил, что к 2025 году казахский алфавит должен быть переведен с кириллицы на латиницу. «Это означает, что с этого времени мы должны использовать латиницу во всех сферах жизнедеятельности государства. Это означает, что с 2025 года деловая документация, периодическая печать, учебники — все должны выходить уже на латинском алфавите. Это время уже подходит, и мы должны незамедлительно приступить к этой работе. Правительство должно подготовить график перехода на латиницу», — написал глава государства в программной статье «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру».

Все определит диалог государства и общества

«Исходных данных для оценки потенциальных затрат государства нет, но я не думаю, что они будут совсем большими», — считает экономист Жарас Ахметов. Публиковать документы на казахском языке, набранные кириллицей или набранные латиницей — с точки зрения расходов особой разницы нет.

Для государства все-таки это будут большие расходы? «Вопрос в том, что есть „большое“? Понятно, что если сравнивать со всеми расходами, эта программа никак не может быть „большой“. С этой точки зрения — это „мелочь“. Но если брать мерой расходы всех бюджетов от республиканского до местных на культуру и образование, то эта сумма может быть 10−20%, и это много», — считает экономист Алмас Чукин.

Комментируя вопрос, какие экономические выгоды или бонусы в целом Казахстан сможет получить после перехода на латиницу, Жарас Ахметов отмечает, что прямых экономических выгод не видно. «Могут быть какие-то косвенные, но сейчас трудно их предугадать», — говорит он.

«Предыдущий опыт перевода постсоветских государств на латинский алфавит был неоднозначным у разных государств, в том числе и с точки зрения затрат», — говорит Наталья Мильчакова, замдиректора аналитического департамента «Альпари».

Она приводит информацию из открытых источников и СМИ: переход на латинский алфавит прошел безболезненно в Азербайджане, достаточно спокойно в Молдавии, не сразу прижился в Узбекистане и Туркменистане.

«В том числе негативную роль в этом процессе играло и восприятие частью населения затрат, которые понесло государство, особенно в контексте того, оправдает ли цель перехода на латинский алфавит затраченные ресурсы, прежде всего денежные», — говорит эксперт.

Таким образом, по ее словам, важно, чтобы само государство сформулировало четкую и понятную каждому гражданину страны цель перехода на латинский алфавит. При этом оно должно обозначить, какую конкретно выгоду получат люди, а не само государство.

«То есть вопрос затрат при переходе на латинский алфавит на самом деле лежит не в их конкретном размере, а в системе выстроенных в Казахстане отношений гражданского общества и государства», — уверена Наталья Мильчакова.

Бизнес сможет заработать

Вполне можно предположить, что бизнес понесет определенные расходы после того, как алфавит сменит свои «очертания». Например, кому-то потребуется сменить вывеску на своем магазине или салоне красоты. «Но, с другой стороны, кто-то же должен эти вывески делать, значит, кто-то заработает на этом», — комментирует Жарас Ахметов. То же самое — со сменой табличек с названиями улиц, карт и пр., это бюджетные расходы, но есть бизнес, который сможет заработать на этом.

«С экономической точки зрения прямой эффект достаточно минимальный, речь идет о пользователях и наружной рекламе. Для пользователей: времена пишущих машинок прошли, надо будет только программы обновить. А обновлять их будет, к примеру, Microsoft, то есть не наш расход. По рекламе нагрузка ляжет на рекламодателей», — продолжает Алмас Чукин.

По его словам, у бизнеса могли бы возникнуть гораздо бóльшие проблемы и расходы непрямого характера, как один из вариантов, — замена алфавита во всех программах. «Но этих проблем не будет, поскольку казахский язык не является пока несущим в бизнес-среде — доминируют английский и русский», — отмечает Алмас Чукин.

Кому придется непросто

«Вопрос затрат, связанных с планируемым переводом казахского языка на латинский алфавит, является весьма дискуссионным. С технической стороны современные цифровые технологии книгопечатания позволят осуществить этот переход легко, так как клавиатуры компьютеров, программное обеспечение и так являются минимум двуязычными и позволяют использовать разные символы. Но со стороны объемов работы и затрат все выглядит не так просто, так как придется полностью перевести на новый алфавит все учебники и учебные материалы, многие официальные документы, а это государству обойдется недешево», — комментирует Наталья Мильчакова.

Продолжая тему, Алмас Чукин отмечает, что долговременная проблема, которая будет сказываться в течение определенного времени, это замена и так немногочисленных учебников на уровне технических колледжей и организаций профессионального образования. Там студенты и так не очень подкованные в языках, больше склонные к технике и им придется перестраиваться, еще труднее читая «старые» учебники и «новые» учебники".

На союзе не отразится

Если же рассматривать бизнес в масштабе Евразийского экономического союза, то возникает вопрос: если понадобится переводить на латиницу общие документы ЕАЭС, могут ли эти затраты лечь на других участников объединения?

Наталья Мильчакова отмечает, что все официальные документы союза в настоящее время доступны на всех государственных языках стран, входящих в ЕАЭС, а также на английском языке (хотя фактически языком межгосударственного и межнационального общения в Евразийском Союзе является русский). «Каких-либо существенных затрат, связанных с переходом казахского языка на латинский алфавит, в ЕАЭС не предвидится», — предполагает эксперт.

«Основной язык между бизнесом внутри ЕАЭС — русский. Так что и здесь особых проблем быть не должно», — поддерживает точку зрения Жарас Ахметов.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 20 апреля 2017 > № 2145053


Китай. Турция > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 апреля 2017 > № 2145913

Во вторник в Анкаре вице-премьер Госсовета КНР Лю Яньдун присутствовала на церемонии открытия Китайской библиотеки в Университете Гази.

Китайская библиотека Университета Гази является первым подобным учреждением, созданным Китаем в регионе Западной Азии и Северной Африки. Его учредителями стали пресс-канцелярия Госсовета КНР, посольство Китая в Турции, Народный университет Китая и Университет Гази. Китайская библиотека призвана способствовать делу развития китаеведения в Турции. --

Китай. Турция > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 апреля 2017 > № 2145913


Китай. СЗФО > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 апреля 2017 > № 2145912

16 студентов из различных вузов Санкт-Петербурга встретились на конкурсе "Мост китайского языка" в СПбГУ во вторник.

Конкурс состоял из 3 частей: монолог на тему "Моя китайская мечта", творческий номер и вопросы на знание истории и культуры Китая. В ходе творческих номеров участники декламировали стихи, пели и играли на музыкальных инструментах, а также показывали драматические и комические сценки.

Две конкурсантки в этом году получили наиболее высокий балл. Жюри решило присудить первое место студентке СПбГУ Полине Буцык, а второе -- Диане Максудовой из РГПУ им. Герцена.

Консул по образованию генконсульства КНР в Санкт-Петербурге Сунь Лайлинь, входивший в состав жюри, отметил, что участники продемонстрировали высокий уровень владения китайским языком, соответствующий важному месту, которое занимает Санкт-Петербург в российском китаеведении. --

Китай. СЗФО > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 апреля 2017 > № 2145912


Россия > Образование, наука. Транспорт > obrnadzor.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145511

Рособрнадзор и Минтранс заключили соглашение о взаимодействии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Министерство транспорта РФ заключили соглашение о взаимодействии, направленное на повышение качества подготовки специалистов транспортной отрасли в вузах РФ, и начали консультации по созданию экспертной организации, которая будет участвовать в аккредитационной экспертизе образовательных программ по подготовке специалистов транспортного комплекса.

Соглашение, подписанное руководителем Рособрнадзора Сергеем Кравцовым и главой Минтранса Максимом Соколовым, предполагает обмен информацией, участие сторон в мероприятиях по вопросам эффективного развития образования, проведение совместных консультаций, деловых встреч, совещаний, конференций и семинаров.

Минтранс представил в Рособрнадзор перечень кандидатур экспертов для участия в государственной аккредитационной экспертизе образовательных программ в области подготовки специалистов транспортного комплекса. В рабочем порядке начаты консультации по формированию экспертной организации, которая могла бы объединить под своим началом квалифицированных экспертов в области железнодорожного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта.

Комментируя подписанное соглашение, министр транспорта Максим Соколов отметил, что Минтранс уделяет особое внимание качеству подготовки специалистов транспортной отрасли, соответствию подготовки федеральным государственным образовательным стандартам и международным требованиям. "Считаем эту работу очень важной", - подчеркнул министр.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что сотрудничество с Минтрансом будет способствовать повышению качества образования в вузах, готовящих отраслевых специалистов. "Мы заинтересованы в том, чтобы привлекать к работе по контролю за качеством образования в вузах авторитетных экспертов с большим практическим опытом, и здесь для нас очень важно взаимодействие с профессиональными организациями", - отметил он.

СПРАВОЧНО:

Рособрнадзор привлекает к проведению аккредитационной экспертизы образовательных программ вузов экспертов, которыми могут стать граждане, имеющие необходимую квалификацию в области заявленных для государственной аккредитации основных образовательных программ, сдавшие квалификационный экзамен и аккредитованные в соответствии с установленным порядком.

Экспертная группа определяет соответствие содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам для получения программами вузов государственной аккредитации. Эксперты не являются сотрудниками Рособрнадзора и не могут находиться в гражданско-правовых и трудовых отношениях с образовательной организацией, в аккредитационной экспертизе программ которой они участвуют.

В настоящее время Рособрнадзором аккредитованы четыре экспертные организации, чьи эксперты привлекаются для оценки вузовских программ соответствующей направленности: Медицинская лига России, Национальный аккредитационный совет делового и управленческого образования (НАСДОБР), автономная некоммерческая организация "Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств" и Российский союз молодежи (РСМ).

Россия > Образование, наука. Транспорт > obrnadzor.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145511


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145507

Всероссийские проверочные работы по географии для учащихся 10 и 11 классов проходят 19 апреля

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по географии пишут 19 апреля учащиеся 10 и 11 классов российских школ.

Данная проверочная работа проводится в 2017 году в режиме апробации, участие в ней школ является добровольным. Школы имеют возможность выбрать, проводить ВПР по географии в конце 10 или в конце 11 класса, в зависимости от своего учебного плана. ВПР для выпускников 11 классов проведут более 13,2 тысяч школ, для учащихся 10 классов – более 7,8 тысяч школ.

Проверочная работа по географии включает в себя 17 заданий. На ее выполнение отводится 1 час 30 минут (90 минут).

ВПР проверяет знание вопросов курса школьной географии, изучаемых в 8–11 классах: источники географической информации, мировое хозяйство, природопользование и геоэкология, регионы и страны мира, география России.

В работе проверяется как знание географических явлений и процессов в геосферах и особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В 11 классах ВПР пишут выпускники, не выбравшие данный предмет для сдачи ЕГЭ.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Выставлять отметки учащимся за выполнение ВПР школам не рекомендуется. Эти результаты не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145507


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145365

В школах Подмосковья в преддверии Дня Победы запустили инновационный образовательный проект "Чемоданчик для творчества "Я — россиянин"" 19 апреля. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу главы Подмосковья и регионального правительства.

Серию тематических уроков проведут для учеников 4-7 классов. Проект предназначен для развития межкультурного диалога, а также толерантности и патриотизма.

На тематических уроках по укреплению российской гражданской идентичности будут присутствовать представители региональных и местных органов власти, а также религиозные и общественные деятели.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145365


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145352

В Подмосковье объявили прием учащихся в детские школы искусств по нескольким направлениям и специальностям. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу руководителя Министерства культуры Московской области Оксаны Косаревой.

"В настоящее время на территории региона работают 210 муниципальных учреждений дополнительного образования сферы культуры, осуществляющих образовательную деятельность по различным направлениям и специальностям в области искусства. Это 122 детские школы искусств, 61 детская музыкальная школа, 18 детских художественных школ, четыре хореографические и пять хоровых школ", — прокомментировала Оксана Косарева.

Как отметила региональный министр культуры, всю необходимую информацию о работе учреждений допобразования и специальностям в области искусства можно найти сайте "Система дополнительного образования Московской области". Об условиях и правилах приема ребенка в детскую школу можно узнать на сайтах подмосковных учреждений.

"Прием заявлений продлится до 20 мая 2017 года. Вступительные испытания творческой направленности пройдут с 20 мая по 5 июня", — добавила Оксана Косарева.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145352


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145344

Глава Реутова Сергей Юров рассказал, что внутренняя отделка и благоустройство территории в детском саду закончатся в микрорайоне 6А в июне 2017 года. Об этом сообщил телеканал "360".

"Все строительные работы ведутся в соответствии с графиком и к концу июня должны быть закончены. Мы перейдем к процедуре получения лицензии. К 1 сентября детский сад на 210 мест будет открыт и примет первых детей", — рассказал Сергей Юров.

В новом детском саду будут находиться залы для занятий музыкой и физкультурой, игровые комнаты, бассейн и пищеблок. После строительных работ здание объединят в единый учебный центр совместно с новой гимназией.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 апреля 2017 > № 2145344


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145282

«География мужества»: конференция объединила тех, кто интересуется вопросами военной археологии

Всероссийская конференция студенческих поисковых отрядов «География мужества» прошла в Йошкар-Оле на базе Марийского государственного университета. В конференции приняли участие более 50 исследователей: студенты, аспиранты и преподаватели, занимающиеся вопросами военной археологии и противодействия фальсификации истории Великой Отечественной войны.

Приветствие участникам конференции направил врио Главы республики Александр Евстифеев: «Марийский государственный университет впервые стал площадкой для столь значимого мероприятия. В канун Дня Победы это не только почетно, но и символично, является закономерным итогом развития поискового движения в ВУЗе».

«К сожалению, останки многих доблестных воинов, отдавших свои жизни за Родину, до сих пор остаются на полях сражений. Воздать им заслуженные почести – наш святой долг. Я уверен, что ваша конференция приблизит вас к завершению этой почетной миссии», – говорится в приветствии.

На Пленарном заседании перед участниками конференции выступила Ответственный секретарь ООД «Поискового движения России», член Общественной Палаты РФ Елена Цунаева.

«Молодые люди являются самыми активными и креативными участниками нашего движения. Именно поэтому «Поисковое движение России» уделяет большое внимание развитию студенческих поисковых отрядов и исследовательской деятельности студентов-поисковиков», – отметила она.

На базе Марийского государственного университета с 2013 года действует студенческий поисковый отряд «Воскресение». На счету отряда уже более 10 экспедиций в Ленинградскую, Мурманскую, Тверскую, Калужскую области и другие регионы России. В рамках конференции состоялась презентация проекта отряда «Заполярье: география мужества».

По итогам мероприятия Елена Цунаева предложила сделать конференцию на базе МарГУ ежегодной площадкой для представления результатов исследований студентов-поисковиков по военной истории и установлению фронтовых судеб.

Напомним, что в феврале 2017 года ООД «Поисковое движение России» провело Первый всероссийский слет студенческих поисковых отрядов, на который собрались представители 85 учебных заведений страны. А 6 апреля на Торжественном открытии Всероссийской акции «Вахта Памяти-2017» в Калининграде было объявлено о создании под эгидой Движения Ассоциации студенческих поисковых отрядов России.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145282


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 19 апреля 2017 > № 2145246

Все будет хорошо? Зачем родители-семейники ищут себе группы поддержки

Дарья Лаговская

Мать и практикующий специалист по домашнему образованию

Приняв год назад решение о семейном образовании для сына-первоклашки, Дарья Лаговская не подозревала, что моральная поддержка понадобится и ей самой

В блоге «Учим дома» Дарья Лаговская рассказывает о всех этапах семейного эксперимента по домашнему обучению сына Мити.

Решив учить сына самостоятельно и дома, мне потребовалась внешняя поддержка, и я стала искать себе подобных. Хотелось почувствовать, что ты не одинок и есть другие родители, избравшие неизведанный путь. Знаете, как в американских фильмах, когда герой приходит в группу поддержки. Вот он неуверенно встает, произносит свое имя, с ним здороваются и кто-то даже хлопает его по плечу.

Мне повезло, я практически сразу нашла себе такую группу. В моем окружении была семья с ребенком на семейном обучении, где мама начала издавать журнал про альтернативное обучение. Я задавала множество вопросов, получала ответы и понимала, что не все так страшно. Через некоторое время меня позвали присоединиться к команде журнала. Там сложилось сообщество хоумскулеров, издатели проводили мероприятия, встречи и фестивали. Прошлым летом «Семейное образование» провел в Подмосковье трехдневный фестиваль, где я познакомилась с родителями из разных уголков России от Калининграда до Новосибирска, которые успешно учат детей дома. Это придало силы перед нашим стартом первого класса.

Еще одним местом, где можно было поговорить с опытными родителями, стала семейная школа. Это сообщество родителей, которые объединяются для обучения детей. Они могут нанимать для этих целей педагогов или вести занятия сами. Обычно для такой школы арендуют помещения, но маленькие группы детей могут заниматься и дома. Аттестации в таких школах не бывает, для этого нужно получать государственную лицензию, а это накладывает определенные обязательства и требования к помещениям, образовательному процессу и отчетности. Поэтому где проходить аттестации, каждая семья решает сама.

Находясь в Москве, Митя ходил в школу, помещение которой напоминало семейный клуб из нескольких комнат: в одной были столы, другая была покрыта коврами, где дети делали зарядку и занимались с психологом. Классов в привычном понимании там не было, дети разных возрастов занимались в одном помещении, а учителя объясняли каждому тему индивидуально. Кажется, что такую школу создать трудно, но родители по всей России успешно объединяются, для обучения детей.

Светлана Муханова и Валерия Козак, открывшие два года назад семейную школу на базе центра культуры и развития «Диапазон» в московском районе Бутово, рассказали как все происходит у них:

После того, как наши дети два года отучились в простой общеобразовательной школе, у них пропала мотивация к учебе, а некоторые навыки стали вовсе хуже, чем до прихода в 1 класс. Мы забрали детей из школы с целью оптимизировать нагрузку, построить учебный процесс более творчески с учётом интересов, склонностей детей. В последствии к нам присоединились еще родители и появился центр не только для семейников, но и обычных школьников. Несколько мам преподают сами, но у нас есть и наемные педагоги. Поэтому все текущие успехи ребят, их прогресс либо трудности нам известны. Благодаря этому мы можем регулировать расписание и нагрузку каждого ребенка. Ребята занимаются и утром, и после обеда. Для новых учеников составляется индивидуальный учебный план, осуществляется плавный вход в новый для них учебный процесс, есть педагогическая поддержка и психологическая для родителей. Домашние задания в нашей школе бывают, но не больше двух предметов в день. Это позволяет учениками заниматься музыкой, творчеством, углубленно изучать иностранный язык.

Хорошим способом поиска единомышленников стали для меня и социальные сети, например, «Клуб поддержки семейного образования». Там я нашла таблицу с координатами семей Москвы и области, которые учат детей дома или интересуются темой. Что удобно, таблица разбита по районам, там были мамы с детьми Митиного возраста, которые жили близко и я написала им. Из пяти человек мне ответили трое, с двумя мы встретились. Конечно, в этой затее присутствовал фактор везения, как на сайтах знакомств, даже если в общении через экран все хорошо, то при личной встрече что-то может пойти не так. С одной семьей у нас не вышло, зато с другими до сих пор общаемся и встречаемся.

Создатель другой группы «Альтернативное образование в России» Алексей Семёнычев, автор книги «Я в школу не хожу», в этом году зарегистрировал «Ассоциацию развития семейного образования»:

В последнее время интерес к семейному образованию вырос. Но информации об этой форме обучения мало, люди очень разобщены и нуждаются в поддержке, советах, иногда, просто в словах «Не волнуйся, всё будет хорошо». Наша большая проблема, что многие до сих пор не имеют представления о том, что есть возможность учиться вне школы. Так мы созрели для создании Ассоциации. Наша задача – рассказывать об альтернативных путях образования, вывести семейное образования из андеграунда, сделать его для общества социально одобряемым выбором. Ведь родители боятся выходить из школы, опасаясь, что не получат поддержки. Наверное, сейчас это главное направление — поддержать тех, кто сомневается. Помочь им. Среди обучающихся вне школ, много детей, которым трудно даётся учёба. Наша задача сориентировать родителей, показать им куда можно обратиться с их вопросами. Помочь с консультациями по вопросам семейного образования, здоровья детей, юридической поддержки и тьюторского сопровождения. Мы хотим познакомить родителей с компаниями таких же родителей, рассказать, где находятся клубы поддержки семейного образования. Мы хотели бы сделать такие центры поддержки на базе уже существующих семейных школ. Это позволило бы развивать и сами школы и родительские объединения и поддерживать семьи, обучающие детей дома самостоятельно.

Так что если вы решили учить ребенка дома и ищите себе компанию для общения, то путей поиска единомышленников много. Они не на поверхности, придется приложить коммуникативные навыки, возможно вы найдет приятного для вас человека не с первой попытки, но в конце приобретете друзей для себя и ребенка.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 19 апреля 2017 > № 2145246


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145243

Единое пространство возможностей

Федеральное агентство по делам молодёжи продолжит в 2017 году курс на формирование единой системы образовательных форумов — от муниципальных до всероссийских. Об этом сегодня заявила начальник управления регионального взаимодействия ведомства Екатерина Драгунова.

«Мы продолжаем работать над созданием единой системы молодёжных образовательных форумов разных уровней, начиная с муниципального и заканчивая федеральными и международными площадками», — сказала Драгунова в ходе семинара для организаторов окружных молодёжных форумов.

По её словам, целью окружных площадок является «знакомство друг с другом молодых людей из соседних регионов одного федерального округа».

«Если всероссийские форумы рассчитаны на работу с профессиональными молодёжными сообществами, то окружные площадки являются замечательной возможностью для молодёжи найти единомышленников из соседних регионов», — отметила начальник управления регионального взаимодействия Росмолодежи.

Драгунова также призвала организаторов таких площадок активнее включаться в АИС «Молодежь России».

«Наша идея заключается в том, чтобы все форумы, в том числе — окружные — находились в рамках единой технологической платформы, что должно значительно облегчить как вашу работу с участниками, так и нашу работу с вами», — отметила Драгунова.

Она также рассказала участникам встречи о специфике брендирования и важности работы с визуальным стилем таких образовательных площадок.

Во второй части встречи начальник отдела грантовой поддержки управления регионального взаимодействия Росмолодежи Руслан Хусаинов ответил на вопросы участников семинара о грантовой поддержке, которую оказывает ведомство молодёжным НКО и физическим лицам.

17 апреля на площадке «Международного молодёжного центра» Росмолодежи начал работу семинар для организаторов и организационных команд окружных молодёжных образовательных форумов. Целью семинара является формирование единого подхода к организации и проведению молодёжных форумов на площадке федеральных округов Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145243


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145233

В рамках «Дня карьеры» в Финансовом университете при Правительстве РФ сотрудники ФАНО России рассказали студентам о профессиональных возможностях в структуре агентства и в подведомственных организациях

12 апреля 2017 года Федеральное агентство научных организаций приняло участие в весеннем мероприятии «День карьеры» в Финансовом университете при Правительстве Российской Федерации.

В ходе стендовой сессии студенты и выпускники Финансового университета смогли подробнее узнать о ФАНО России, подведомственных ему организациях и широких возможностях профессиональной самореализации для студентов и выпускников Финансового университета.

Федеральное агентство научных организаций предоставляет студентам Финансового университета возможность прохождения учебной, производственной и преддипломной практики под руководством опытных сотрудников структурных подразделений Агентства.

Выпускники Финансового университета имеют возможность принять участие в проводимых Агентством конкурсах на включение в кадровый резерв и замещение вакантных должностей государственной гражданской службы.

В марте 2017 года утверждена «дорожная карта» по реализации Соглашения о сотрудничестве между Федеральным агентством научных организаций и Финансовым университетом. Основной площадкой для реализации мероприятий «дорожной карты» в области науки и образования стала Базовая кафедра ФАНО России.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145233


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145232

Двух сотрудников ИМЭМО РАН отметили Почетными грамотами Президента Российской Федерации

Представлены к награждению Почетной грамотой Президента Российской Федерации за заслуги в научной деятельности два заместителя директора по научной работе Национального исследовательского института мировой экономики и международных отношений имени Е.М. Примакова РАН Федор Генрихович Войтоловский и Алексей Владимирович Кузнецов.

Федеральное агентство научных организаций поздравляет Федора Генриховича и Алексея Владимировича! Желает удачи, достижения новых высот и успехов!

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 апреля 2017 > № 2145232


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 апреля 2017 > № 2145107

В этом году ЕНТ в Южно-Казахстанской области будут сдавать 23 760 учеников. Об этом на пресс-конференции в Региональной службе коммуникации сообщила исполняющая обязанности руководителя управления образования Раушан Ергашева, передает пресс-служба акима ЮКО.

По ее словам, ЕНТ будет проходить в 16 пунктах. 4 из них расположены на базе высших учебных заведений, 3 - в колледжах районных центров, 9 - на базе общеобразовательных школ. В каждом пункте проведения ЕНТ подготовлены 11-14 аудиторий, пункты тестирования оснащены 237 глушителями, способными удерживать сигналы мобильных телефонов.

«В соответствии с поручением министерства в текущем году из местного бюджета было рассмотрено финансирование для приобретения 91 глушителя нового образца 4G, которые на сегодняшний день закупаются. Вместе с этим в пунктах для тестирования установлены 26 металлоискателей, 226 кондиционеров, 42 видеорегистраторов в целях видеозаписи в период проведения тестирования», - проинформировала Раушан Ергашева.

В настоящее время ожидается, что из 33112 выпускников в тестировании примут участие 23760 учеников, то есть 71,8%. Прием заявлений на участие в тестировании будет осуществляться с 10 марта по 10 мая.

Выпускники, которые будут сдавать ЕНТ нового формата, в целях подготовки проходят предварительные тесты. Средний балл по предварительным тестам на март составляет 75,2 балла. Отметим, 1429 выпускников области претендуют на знак «Алтын белгі», 852 - на аттестат с отличием.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 апреля 2017 > № 2145107


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 апреля 2017 > № 2145077

В Павлодаре состоялось выездное заседание Комитета по социально-культурному развитию и науке Сената Парламента с участием руководства и актива региона, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Kazpravda.kz.

С докладом перед парламентариями выступил заместитель акима Павлодарской области Мейрам Бегентаев. Своими впечатлениями и предложениями по итогам двухдневного знакомства с регионом поделились члены Комитета по социально-культурному развитию и науке Сената.

В частности, депутат Владимир Редкокашин отметил необходимость решения проблем малокомплектных школ, большинство из которых расположено в сельской местности.

"Оптимизация школ – крайне нежелательное явление, надо сохранить школы даже в отдаленных населенных пунктах", – подчеркнул Редкокашин.

Парламентарии Али Бектаев и Нурлан Кылышбаев призвали обеспечить такие учебные заведения кадровой и финансовой поддержкой, а также пересмотреть принципы оплаты труда учителей, совмещающих преподавание нескольких предметов. Депутаты Жабал Ергалиев и Тулеубек Мукашев остановились на перспективах патриотического воспитания, интеллектуального и духовного развития школьников, необходимости приобщения их к творчеству, музыкальному искусству, традициям и обычаям. В этом плане, как считают докладчики, другие регионы могут использовать опыт Павлодарской области.

Обобщая предложения депутатов, руководитель Комитета по социально-культурному развитию и науке Сената Парламента Бырганым Айтимова сказала, что поездка в Павлодарскую область стала актуальной и продуктивной. В ходе визита удалось ознакомиться с работой более 40 городских и сельских образовательных учреждений. Парламентарии провели встречи с педагогами и учащимися в Павлодаре, Аксу, Экибастузе, а также Актогайском, Качирском, Лебяжинском, Павлодарском, Успенском, Щербактинском районах.

Депутаты пришли к общему мнению, что регион может служить примером успешного функционирования системы образования. В области обеспечен полный охват дошкольным образованием детей с 3 до 6 лет (в некоторых районах, например в Аксу, полностью охвачены дети с 2 до 6 лет). Высокие результаты по итогам ЕНТ показывают даже сельские школы, в качестве примера можно привести учебные заведения, расположенные в селах Уштерек и Калкаман. Большое впечатление на гостей произвело наличие в большинстве школ классов для занятия шахматами, кабинетов робототехники, обеспеченность высокоскоростным Интернетом и современным спортивным инвентарем.

Вместе с тем Бырганым Айтимова призвала Министерство образования и науки эффективно решить все проблемы малокомплектных школ и вопросы достойной оплаты труда педагогов.

По итогам выездного заседания Комитета в III квартале текущего года в Сенате планируется проведение Парламентских слушаний на тему "Состояние, проблемы и перспективы законодательного регулирования системы среднего образования".

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 апреля 2017 > № 2145077


Япония > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > nhk.or.jp, 19 апреля 2017 > № 2144472

Японская студентка полностью выполнила "Большой шлем путешественников"

Двадцатилетняя студентка одного из японских университетов Марин Минамия покорила высочайшие вершины всех семи континентов, а также Северный и Южный полюса планеты.

В среду, день спустя после возвращения в Японию, она провела пресс-конференцию в Токио.

В среду на прошлой неделе эта студентка Университета Васэда достигла Северного полюса.

Благодаря успеху этой экспедиции она стала первым человеком из Японии, а также самым молодым человеком, покорившим вершины семи континентов и противоположные края света - обладателем "Большого шлема путешественников".

В беседе с корреспондентами Марин Минамия выразила надежду, что ее достижения повысят мотивацию других юношей и девушек стремиться к своей мечте.

Япония > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > nhk.or.jp, 19 апреля 2017 > № 2144472


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 19 апреля 2017 > № 2144084

Депутаты мажилиса парламента одобрили на пленарном заседании проект закона РК «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам государственной образовательной накопительной системы».

«Проект закона разработан в целях совершенствования правового регулирования отношений, входящих в сферу действия закона РК «О государственной образовательной накопительной системе», - говорится в заключении профильного комитета мажилиса.

При этом отмечается, что проектом закона вносятся изменения и дополнения по ряду направлений. Поправки направлены на реализацию права на получение премии государства по приоритетной категории (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе достигшие совершеннолетия, но не более чем до достижения 23-летнего возраста) путем расширения перечня государственных органов, уполномоченных на подтверждение отнесения вкладчиков к приоритетной категории.

Также предусматривается обеспечение сохранности бюджетных средств в виде премии государства путем введения запрета на безакцептное списание премий государства по образовательным вкладам по любым видам задолженностей вкладчиков.

«В то же время предлагается возможность начисления премии государства, а также возврат излишне начисленных премий государства, за предыдущие периоды», - поясняется комитетом.

Кроме того, проектом закона предлагается расширение перечня банков-участников ГОНС путем отмены требования к ним по наличию филиалов в областных центрах и городах Астана и Алматы.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > dknews.kz, 19 апреля 2017 > № 2144084


Далее...


Слово редактора

Сайт www.education.polpred.com. В данную часть крупного русскоязычного портала www.polpred.com обычно попадают новости и аналитика инноваций, не вошедшие в другие отраслевые справочники портала polpred.com. Бесплатно на сайте размещены сайты (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья, а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье. Сайт www.education.polpred.com является одним из самых удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.